"系列强化"教学法在病理学教学中的应用研究

针对医学生学习作为重要桥梁课程病理学的实际情况，认真体察学生学习过程的困难，针对性地改革教学工作，从备课、讲课、实验课、课堂病例讨论、题库等方面探讨了各教学环节的全方位改革。在教学内容上以教材为主，积极开展案例教学和临床病理学的内容，在教学方法上提倡多媒体课件＋传统式方法讲授＋不断提出问题＋举例及典型病例导入等，把这种教学方法暂命名为“系列强化”教学法，另外，积极开展网络教学，起到了较好的教学效果。     

浅谈手术室仪器设备的管理

目的:加强对手术室仪器设备管理,提高其完好率和使用效率,保证手术的顺利进行。方法:仪器设备设房长管理,培训与考核。建立仪器设备使用情况登记本。房长每月定期检查与护士长随查相结合,及时发现使用中出现的问题,分析总结,制定出仪器设备使用操作保养规程。结果:确保了仪器设备的正常使用,最终保证了手术的顺利进行。结论:设专人管理,人员培训是基础,建立预防性日常维护数据库是手段。制订管理制度和规范使用操作流程是关键。     

《内经》之望诊琐谈

“望诊”是对病人的神色、形态、舌象及分泌物、排泄物的色质异常变化进行有目的的观察,以了解到机体的某些疾病。《灵枢·本脏篇》曰:“视其外应,以知其内脏,则知所病矣”。望诊可为辩证论治提供依据,在临床治疗中有其重要的作用。1 望神 《素问·移精变气论》论述了根据神气的有无决定疾病的预后,即“得神者昌,失神者亡”。《素问·宣明五气篇》则根据情志的变化来判断病变的部位,如“精气并于心则喜,并于肺则悲,并于肝则忧,并     

痘苗病毒天坛761株基因组无性繁殖系的建立

痘苗病毒天坛761株曾在我国用于大量人群的防防接种。其基因组用 Hind Ⅲ消化可分为16个片段。本文pPAT153为载体,建立了 HindⅢ-D、E、F,G、H、I、J、K、L、M、N、O、P 共13个片段的无性繁殖系,并就天坛761株基因组与文献中报道的其他痘苗毒株的差异进行了讨论。     

鞘内注射大剂量吗啡导致脑脊液pH值下降

选择14例癌性顽固性疼痛病人均在局麻下腰穿置聚酰胺(polyamide)导管经皮下隧道入鞘内,导管接贮液器和微量泵按程序系统输注所需剂量。预先配制100ml盐水分别含吗啡为0.5,2,5,10mg/ml并分别加焦亚硫酸氢纳0.013,0.05,0.125,0.25mg。先在体外用人工配制与CSF成分相仿的ElliottB液进行测试。结果     

种衣剂中毒的护理

种衣剂即种子包衣剂,属氨基甲酸酯类农药,是继有机磷之后发展起来的新型杀虫剂[1].对人体的毒性作用主要是抑制胆碱酯酶的活性,严重中毒时出现呼吸困难、意识障碍、抽搐、大小便失禁等,如不及时救治,可因呼吸肌麻痹致死[2].我科在2006年1月至4月期间成功救治此类药物中毒患者8例,均治愈出院.现报告如下:     

肺脏Rosai-Dorfman病一例

患者男,44岁.因间断性发热4个月于2006年6月20日入院治疗.无咳嗽、咳痰及咯血等症状.体检:体温37.2～38.6℃,双侧颈部及全身浅表淋巴结未触及肿大,双肺呼吸音粗,未闻及干湿性哕音,肝脾未触及肿大.薄层靶扫CT表现:左肺下叶外侧基底段见一类圆形软组织密度影,边缘清楚,密度均匀,邻近支气管血管束呈推压移位改变,未见确切侵袭征象.     

肾恶性孤立性纤维性肿瘤一例报告

原发于肾的孤立性纤维性肿瘤(solitary fibrous tumor,SFT)罕见,多为良性,恶性极罕见.我们在临床病理诊断中发现1例肾恶性SFT,现报告如下.     

蝮蛇抗栓酶治疗视网膜中央动脉阻塞1例

患者男66岁病例号34737 于1989年1月18日无诱因右眼突然失明。8小时后来诊,血压120/80mmHg。右眼光感,左眼1.5。右眼瞳孔3mm,光反射迟钝。右眼后极部视网膜苍白、水肿,视网膜动脉变细,黄斑区呈樱桃红色,中心凹反光消失。诊断为右眼视网膜中央动脉阻塞。立刻行右眼球后注射654-210mg,静滴低分子右旋糖酐5-00ml,加婴粟验60mg,肌注维脑路通注射液200mg。嘱患者按摩眼球。于当天晚上转上级医院,治疗10天,无明显效果,又返回我院按上述方法继续治疗。40天后,右眼视     

浅谈心理护理对孕产妇的影响

心理护理如今已成为各种护理工作内容中的重要组成部分，随着生物医学模式向社会、心理、生理过程的转变，认为人类各种社会活动无不与心理过程有关，心理因素在疾病的发生、发展和痊愈中的作用日益受到人们的重视。而心理护理是建立在一定的护理知识经验的基础之上，非规范化、有创造性地给人以美感和安全感的的护理技能，特别是在我们产科，孕产妇的心理问题更多，是我们产科护士实际工作中一个非常值得探索学习的重要问题。