高血压时间治疗依从性影响因素分析

[目的]对原发性高血压病人以"时间治疗学理论"为指导,制订从门诊到家庭的连续护理干预计划,探讨高血压时间治疗依从性的影响因素。[方法]选择在王顶堤社区医院门诊就诊的原发性高血压病人,随机分成干预组和对照组,经过3个月连续护理干预后,采用一般情况调查表、治疗依从性7 d回忆调查问卷(7-day recall CCQH)为研究工具。[结果]单因素分析结果显示,不同城乡分布、年龄、文化程度、婚姻状况、同住亲友、职业、家庭月收入水平、确诊高血压时间、医疗费用支付方式对不同特征的高血压病人各维度依从性得分差异有统计学意义。多因素分析结果显示,城乡差别、文化程度、同住亲友、家庭月收入水平、医疗费用支付方式、是否实施护理干预对依从性有影响。[结论]高血压病人时间治疗依从性受多因素影响,根据病人不同特征,以时间治疗学为指导实施护理干预,能够增加病人抗高血压治疗的依从性。     

人性化护理在感染性疾病科的临床应用

目的转变护理观念,提高护理质量,增强患者及家属的满意度。方法本研究主要针对人性化护理在感染性疾病科中应用的原因、方法等进行阐述。结果人性化护理在感染性疾病科的实施取得了良好的效果。结论通过开展人性化服务,不仅提高了护理服务质量,同时满足了患者及家属多方面的需求。     

高血压患者移居高原静息心率变化的临床探讨

近年来,人们在研究高血压时大多注重收缩压、舒张压和脉压的临床价值,而对高血压患者静息心率(resting heart rate,RHR)的变化以及其对靶     

以抗消化性溃疡药一节为例谈说课

说课,作为教学方式的转变,对于教师更好地理解和掌握教育理论和新课程的实质,以及反思和研究教学行为都起着举足轻重的作用。说课艺术应是把理论和实践有机结合,把备中说、说中评、评中研、研中学融为一体,是优化课堂设计,共享教学资源,提高教师能力的一种有效途径[1]。笔者以抗消化性溃疡药一节为例从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程分析4方面就怎样说课进行探讨。     

胆道外科手术后T型引流管的观察及护理

目的：探讨对胆道疾病手术后T型引流管的观察及护理方法。方法选取我院肝胆外科2012-05～2013-03间住院的106例行胆道外科手术后放置T型引流管的患者，将其随机分为观察组和对照组，每组各53例；给予对照组术后T型引流管常规护理，观察组在常规护理的基础上给予综合护理干预，观察两组患者发生堵管、胆漏、脱管等并发症的情况及患者护理满意度。结果观察组患者并发症的发生率为7.55％，明显低于对照组的33.96％，护理满意度为96.23％，明显高于对照组的75.47％，两组比较差异有统计学意义（ P＜0.05）。结论对胆道外科手术后放置T型引流管的患者实施综合护理干预，能有效降低患者并发症的发生率，提高手术治疗效果与患者的护理满意度。     

我国护理管理领域研究热点探究

为了解近10年来我国护理管理领域的研究热点与前沿,本研究采用社会网络分析和共词分析法,从定量分析的角度,对护理领域两本中文核心期刊《中国护理管理》和《护理管理杂志》2003~2013年间刊载的论文进行研究,绘制论文关键词共现知识图谱。本研究最终得出了患者安全与医疗服务质量管理、医院感染管理等9个热点研究领域,包括医院改革,信息化管理,老年、慢性病管理等领域是未来该领域的重要研究方向。     

健康教育及心理干预对艾滋病合并肺结核患者治疗依从性及护理满意度的影响

艾滋病是一种危害性极大的传染病,由感染人类免疫缺陷病毒(human immunodeficiency virus,HIV)引起。HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。近些年艾滋病患者发病率逐年递增,因其机体免疫力低下,患者容易诱发肺结核感染,形成一个艾滋病合并肺结核的高危人群,当前临床治疗手段较为棘手[1]。大部分患者因缺少对传染疾病防控了解.     

特勤人员全维健康管理发展现状及进展

通过阐述特勤人员全维健康管理的概念和内涵,了解外军全维健康管理进展情况,分析我军特勤人员全维健康管理现状,查找问题和薄弱环节,提出针对未来的思考和展望,旨在为更好促进部队战斗力生成,在军队落实健康中国战略、加强特勤人员全维健康管理提供参考。     

基于正念训练的“健心环形小路”对海勤官兵心理健康水平影响的观察

目的基于正念理念创设“健心环形小路”,探讨该种训练方法对海勤官兵心理健康水平的影响效果。方法将来我院疗养的海勤官兵60人随机分为对照组和试验组,每组各纳入30人。对照组给予常规疗养中的心理训练内容,干预组在对照组基础上进行健心环形小路训练,在干预前、干预2周后及干预4周后,采用SCL-90症状自评量表进行评定。结果干预2周后干预组与对照组心理自评得分总分无显著性差异,但干预4周后两组差异具有统计学意义(t=6.790,P<0.001)。训练方法与训练时间存在交互效应(F=67.877,P=0.000),训练方法的组间差异具有统计学意义(F=4.240,P=0.044),时间效应存在显著性差异(F=487.125,P=0.000)。结论基于正念的“健心环形小路”训练方法对调摄官兵心理健康方面有积极作用,训练时间会对训练效果产生影响,且应关注训练方法的个体化调适。