排序方式: 共有39条查询结果,搜索用时 0 毫秒
11.
12.
人体蠕形螨是专性寄生在毛囊和皮脂腺内的一类小型永久性寄生螨,可引起螨性的痤疮、酒渣鼻等皮肤病。将其从皮脂中成功分离是进行蠕形螨的标本制作与培养、制备抗原和抗体、进行临床实验研究等的重要步骤。由于蠕形螨形体微小,约0.1~0.4 mm,只能在显微镜下才能将其分离。笔者结 相似文献
13.
目的了解嫩江流域齐齐哈尔段保虫宿主犬和猫的华支睾吸虫感染情况,为华支睾吸虫病的防治提供参考依据。方法从嫩江流域齐齐哈尔段周边村庄及河岸边采集犬和猫的粪便,在周边县市的动物屠宰场收集犬的肝脏及胆囊:采用改良加藤法检查犬和猫粪便中华支睾吸虫虫卵的感染情况;采用解剖法检查犬的肝脏及胆囊内华支睾吸虫成虫的感染情况。结果嫩江流域齐齐哈尔段华支睾吸虫保虫宿主粪便虫卵的总感染率为8.00%(4/50),其中犬粪虫卵感染率为8.57%(3/35),猫粪虫卵感染率为6.67%(1/15);解剖法发现华支睾吸虫保虫宿主犬的成虫感染率为5.71%(2/35)。结论嫩江流域齐齐哈尔段为肝吸虫病流行较为严重地区,建议加大查治和健康教育等多种防控措施力度,减少华支睾吸虫病对嫩江流域人民的健康危害。 相似文献
14.
蠕形螨(demodex)是一种小型永久性寄生螨,主要分布于皮脂腺分泌旺盛的颜面部,包括毛囊蠕形螨(Demodex folliculorum,D.f)和皮质蠕形螨(Demodex brevis,D.b)两种[1-2].绝大多数人被螨虫感染不会出现明显的临床症状,少数则会引起螨性的痤疮、酒渣鼻、睑缘炎等疾病,影响容颜及身心健康.2008至2011年10-11月,我课题小组在〈病原生物学与免疫学〉实验教学中开展了大学生蠕形螨感染调查的实验项目,共调查5610人,总感染率为35.18%,其中发现严重感染3例,报道如下. 相似文献
15.
目的:分析七氟醚麻醉对肝癌术后恶心呕吐发生率的影响。方法将本院选取的76例肝癌患者随机分成治疗组和对照组,各38例。给予治疗组患者七氟醚麻醉,给予对照组患者异氟醚麻醉,观察两组患者术后恶心呕吐发生率。结果治疗组术后0.5 h疼痛发生率为2.6%,无恶心呕吐症状;对照组术后0.5 h疼痛发生率为占5.3%,术后恶心呕吐发生率为13.2%。两组患者术后疼痛对比(P〉0.05),治疗组术后恶心呕吐发生率高于对照组(P〈0.05)。治疗组苏醒时间少于对照组(P〈0.05)。结论在肝癌术中采用七氟醚麻醉,可明显降低患者术后恶心呕吐发生率,加快术后苏醒速度,疗效显著。 相似文献
16.
瑞芬太尼以其优良药代动力学特性,已成为临床上常用的麻醉性镇痛药.但大剂量使用后,会出现痛觉过敏的现象[1,2].表现为难以控制的疼痛、寒颤、躁动等不良反应,还可能诱发心脑血管意外,危及围麻醉期安全.盐酸右美托咪定(dexmedetomidine,Dex)是高选择性α2肾上腺素受体激动药,具有抗交感神经活性并能产生一定的镇静、镇痛作用.本研究观察在创伤较大的开胸肺叶切除术中持续输注小剂量的右美托咪定,对大剂量使用瑞芬太尼麻醉苏醒期痛觉过敏的影响,为右美托咪定在临床应用提供一定的理论依据. 相似文献
17.
高等教育的导师制概念最早起源于英国,由14世纪创办牛津大学新学院的温切斯特主教威廉·威克姆提出并实践.直至19世纪末,导师制才首先在牛津大学、剑桥大学被运用于本科教育.近年来,我国的本科医学教育发展迅速,办学规模逐渐扩大,并稳定在一个较高水平,随着我国高等教育迈入大众化时代,其质量问题始终是各方关注的焦点.如何培养高素质、具有较强竞争能力的创造性人才,是高等教育面临的新课题.近年来,教育主管部门不断出台政策措施,以稳定和提高本科教育质量,各个高校也结合自身的特点和优势,积极改革创新人才培养模式.高等医学院校的实验教学是培养学生创新能力的重要环节,它对于全面提高医学生的综合素质,培养学生的实践能力与创新精神具有特殊作用.但随着现代科学与医学科学的迅猛发展,传统的实验教学方法已不能满足现代医学教学的需要,制约着医学教育质量的提高.在教育发展的新形势下,我们课题组尝试开展了“项目-导师制”实验教学模式,为培养高素质创新性人才探索新的教学方式,促进我院实验教学的发展. 相似文献
18.
刘继鑫 《中国继续医学教育》2014,(6)
目的对应用异丙酚与异氟醚两种药物对恶性肿瘤疾病患者实施麻醉的效果进行对比研究。方法将我院收治的76例恶性肿瘤疾病患者随机分为对照组和观察组,平均每组38例。采用异氟醚对对照组患者在治疗期间实施麻醉;采用异丙酚对观察组患者在治疗期间实施麻醉。结果观察组患者恶性肿瘤疾病手术麻醉效果明显优于对照组;术后患者苏醒时间和术后治疗总时间明显短于对照组。结论应用异丙酚对恶性肿瘤疾病患者实施麻醉的效果非常明显。 相似文献
19.
为提高病原生物学的实验教学质量,培养医学创新人才,按照“三导向人才培养模式”实施依托科研项目的开放性实验教学,优化实验内容设计、实验教学形式和实验考核办法。通过在课题方向的选择中充分发挥学生的自主权,在实验内容的设计中充分考虑学生的兴趣,实验操作进程中指导教师扮演参观者角色,在实验考评中增加了问题解决和创新能力的考评等。鼓励学生参与科研项目,激发其学习积极性,培养其开拓创新的科学精神和严谨的科学态度。 相似文献
20.