南京市老年人家庭照顾者长期照护需求及影响因素调查

[目的]调查南京市老年人家庭照顾者长期照护需求,并分析其影响因素。[方法]采用问卷调查法,对南京市3个区279位老年人照顾者需求进行调查。[结果]老年人照顾者常见的10种长期照护需求为：老人安全用药、身体不适的照护、所患疾病的相关知识、饮食营养指导、康复训练指导、居家环境的安全指导、应用某些医疗器械的指导、睡眠与休息的指导、心理问题及锻炼的指导等。影响老年人家庭照顾者长期照护需求的主要因素为年龄、文化程度、宗教信仰、压力。[结论]老年人家庭照顾者对长期照护需求较高,应采取相应的措施积极满足其需求,减轻其压力。     

护理工作压力源及压力程度的研究现状

压力随着工业生产和社会生活的不断发展已日益成为备受关注的研究领域。目前社会心理学中对压力概念的定义主要包括 3个方面 :压力是一种刺激 ;压力是一种反应状态 ;压力是一种人与环境交互作用的结果 [1]。Lazarus等 [2 ]的压力与应对理论认为 ,压力是个体的应对需求的能力感觉不平衡所致 ,它是人与环境的一种关系 ,这种关系超出人的应对能力及应对资源 ,就会威胁到其身心平衡。护理工作是具有压力的职业。护理工作压力对护士、医院、病人及病人的家庭都有不同程度的影响。护士的工作压力源及压力程度在西方国家已经得到了深入的研究 ,并…     

养老机构照护人员的专业化建设问题分析

通过对老年人转院问题进行分析,探讨养老机构照护人员的专业化建设问题。提出了目前条件下对现有护理队伍人员进行适当分工,引导其进行类专业化学习和工作,从而提高照护质量,提升职业认同感。     

排卵障碍性不孕症病人的人格特征与心理研究

[目的]了解排卵障碍性不孕症病人的人格特征和诊疗过程中的心理状态变化,为制定科学、合理、有效的干预方案提供依据。[方法]采用随机抽样法,选择2013年1月-10月在江苏省中医院生殖医学门诊就诊的165例排卵障碍性不孕症病人为研究对象,采用自制的基本信息采集表收集病人基本资料,采用卡特尔16种人格因素测验(16PF)对病人的人格特征进行测评,采用症状自评量表(SCL-90)对病人的心理状态进行连续观察,所得资料用统计学软件SPSS 18.0进行分析。[结果]与正常成年女性相比,病人个性的乐群性、兴奋性、敏感性、幻想性、世故性、忧郁性、紧张性因子得分均显著增高(P0.05),聪慧性、稳定性、有恒性、实验性、独立性因子得分均显著低于常模(P0.05);第1个月~第6个月,排卵前后的SCL-90总分总体呈下降趋势(F=5.88,P=0.003);在第1个月,除恐怖因子外,排卵前其他各因子分均显著高于常模(均P0.05),其中强迫症状、抑郁、敌对因子为阳性,排卵后人际关系敏感、抑郁、敌对因子为阳性;调查第6个月,排卵前焦虑因子显著高于常模,躯体化症状、强迫、恐怖因子得分显著低于常模(P0.05);排卵后抑郁因子显著高于常模,躯体化、人际关系敏感、恐怖、精神病性因子显著低于常模(P0.05)。与第1个月相比,第6个月排卵前各因子分均显著下降(P0.05),排卵后除恐怖因子外,其他各因子分均显著下降(P0.05)。病人基本情况中,心理状态的危险因素包括不孕时间、年龄、生育渴望度、婚龄、文化程度、不孕类型、家庭月收入和职业(均P0.05);人格特征中,实验性因子对SCL-90总分的影响最大(标准化回归系数为-0.179),其次为幻想性、忧郁性、兴奋性、自律性、敏感性、紧张性因子。[结论]排卵障碍性不孕症病人具有明显的心理社会影响因素,表现出特定的人格特征及行为模式,在接受医疗护理过程中,心理状态不断变化并有所好转,但排卵前突出表现为焦虑,排卵后高度抑郁,需要心理社会支持。     

绝经后骨质疏松症的相关因素及护理研究进展

介绍了绝经后骨质疏松症的相关因素以及心理护理、饮食护理、用药护理、功能锻炼等方面的护理进展。     

护理学生的压力源和压力程度的研究

我国的高等护理教育与许多国家和地区相比虽然起步较晚 ,但近二十年来却蓬勃发展。随着高等教育的普及 ,护理本科生的人数也日益增多 ,越来越多的护理本科毕业生在临床护理、护理教育和护理科研中发挥着重要作用。有研究表明 :护理本科生经历了巨大的压力 ,他们感受到的压力明显高于同年级的医学、社会学和药学等专业的学生[1] 。轻度以上的压力会给护理学生带来生理和心理的不良影响 ,严重的还能导致学生中断学习 ,给护理事业的发展造成巨大的人才和资金的浪费。国外已有很多学者研究了护理学生的压力源和压力程度 ,并提出许多减轻压力的策…     

贯穿循证理念的护理研究课程设计及教学效果评价

目的构建贯穿循证理念的《护理研究》课程并评价教学效果。方法在本科护理教育课程《护理研究》中融入循证知识和理念,采用"序贯式科研方案构建"的教学策略对232名本科护生开展教学。结果护生课程成绩为(83.23±7.33)分;教学后护生循证知识得分显著高于教学前(均P0.01);除"教学内容难度适中"外(得分3.85分),护生对教学效果的反馈得分均4分。结论贯穿循证理念的《护理研究》课程及序贯式科研方案构建的教学模式能够同步培养护生的科研能力和循证理念。     

关怀与护理专业

关怀是护理学中一个非常重要的概念。它对护理实践、护理教育、护理科研乃至护理专业本身的形成与发展有着非常深远的影响。有些护理学家认为护理的本质是关怀 ,甚则有些护理学家宣称护理就是关怀。目前 ,国外护理界对关怀的研究很多。重点论述关怀的意义、关怀的护理学理论、关怀与护理专业形成与发展的关系。     

本科院校老年护理专业课程设置与教学方法研究

目的：调查学生对老年护理专业课程的学习需求,探讨本科院校应用型老年护理专业课程的设置和教学方法。方法：采取整群抽样的方法,对本校60名老年护理专业学生进行问卷调查和线上集中讨论,了解学生对所学课程的看法,以及具体课程的教学要求,为本科院校老年护理专业课程设置及教学方法提供依据。结果：学生对临床护理课程和中医护理课程比较重视,对人文素养课程的重要性认识不足。学生对不同课程的教学有不同的要求。结论：学生需要正确认识老年护理的课程要求,授课教师需要根据学生特点和课程性质来设计教学方法和筛选教学内容。