思维导图在药理学教学中的应用

思维导图是目前比较受关注的一种新的思维模式,在教育培训中得到一定的推广,本文就思维导图在医学生药理学教学中的使用模式及效果,对学生人才培养方面的作用等方面进行探索研究。     

机能学实验教学中培养学生的自主学习及科研能力的探讨

目的:探索在机能学实验教学中如何培养学生的自主学习及科研能力.方法:在2016级临床医学专业中,实验组33名学生采用传统教学方式,教改组69名学生采用教学责任小组的教学改革方式,使学生成为教学主体,学生与教师一起完成机能学教学.结果:实验组与对照组在考试成绩上无显著性差异(P>0.05);问卷调查显示,该教改实践使学生全程参与科研的兴趣及能力有较大提高.结论:采用教学责任小组的教学改革方式增加了学生的参与性和积极性,且对培养学生自主学习能力和科研能力大有裨益.     

通脉注射液对抗心肌缺血的实验研究

目的 研究通脉注射液(简称通脉液)主治缺血性心脑血管疾病的药理学基础.方法 建立麻醉犬结扎左冠状动脉前降支(LAD)所致的心肌缺血模型、垂体后叶素引起的大鼠急性心肌缺血模型、豚鼠离体心脏灌流心肌缺血模型、心肌细胞体外培养的缺氧缺糖模型,了解通脉液抗心肌缺血的作用.结果 通脉液在麻醉犬结扎LAD所致的心肌缺血模型上能显著缩小心肌梗塞范围,缓解缺血心肌心外膜心电图ST段的抬高,对心肌的耗氧指数无明显影响;能显著拮抗垂体后叶素所致离体豚鼠心脏冠脉流量的减少;也能显著对抗由垂体后叶素引起的大鼠急性心肌缺血所致的心电图ST段的改变,呈浓度效应关系;对体外心肌细胞培养在缺氧缺糖条件下所致的损伤有明显保护作用.结论 通脉液具有良好的抗心肌缺血的作用.     

中西药复方制剂的合理配伍与禁忌探讨

本文对临床常见中西药复方制剂的合理配伍、不良反应及配伍禁忌等进行了文献分析与探讨。     

药理题库考试与教学反思

考试在教学中承载着多种功能,是学生学习动力的助推器,是知识交融升华的过程,也是教学效果的重要评价、检测手段。在检测老师的教学效果及学生学习成效时,考题的质量也是非常重要的方面。目前进行的国家医学教育题库建设便是国家对考题质量的重视。另一方面,组题考试后的分析总结也是教学提高的重要步骤。本文对本校的药理学考试情况予以分析,总结经验教训,提高教学质量,为更好地培养医学高级人才贡献一份力量。     

Xinlk对吗啡依赖大鼠和小鼠催促戒断症状及耐受性的影响

目的:观察中药xinlk对动物的镇痛作用及其戒毒治疗作用。方法:采用热板法试验观察xinlk对小鼠的镇痛作用和小鼠扭体法计算镇痛作用的ED50,观察动物连续多次给药后痛阈值的变化,检测动物是否对药物产生耐受性单次或连续给药是否表现竖尾反应,检测动物是否对药物产生依赖性,结果:试验证实xinlk(260mg.kg-1、130mg.kg-1、65mg.kg-1)呈剂量依赖性均有较好的镇痛作用,且能明显抑制吗啡依赖小鼠纳洛酮催促后跳跃反应、竖尾反应和体重下降,且可明显抑制吗啡依赖大鼠纳洛酮催促戒断的大部分阳性戒断症状包括体重下降。结论:xinlk对物理化学等伤害性…     

米托蒽醌与肝靶向制剂米托蒽醌毫微球延迟毒性的比较研究

目的 :比较米托蒽醌 (mitoxantrone,DHAQ)及其肝靶向药物米托蒽醌聚氰基丙烯酸正丁酯毫微球(mitoxantrone polybutycyanoacrylate nonosphere ,DHAQ PBCA NS)小鼠一次性静脉注射的延迟毒性。方法 :小鼠分别一次性尾静脉注射不同剂量的米托蒽醌毫微球、米托蒽醌注射液 ,观察给药物后 2 1天内的死亡情况。评价延迟毒性方法为给药后动物平均存活天数 ,累计死亡数及百分率等。结果 :DHAQ和DHAQ PBCA NS均有一定的延迟毒性 ,以Bliss法计算 7、1 4、2 1天的LD50 分别是 1 1 .2 7± 2 .2 1、9.33± 1 .82、8.1 8± 1 .6 0mg/kg和 1 4…     

肌苷注射液急性毒性、全身用药的过敏性、溶血性、血管刺激性试验评价

本文观察了肌苷注射液小鼠一次性腹腔注射、静脉注射的急性毒性,观察肌苷注射液有无溶血作用、血管刺激性及过敏性。经试验证明:肌苷注射液在最大浓度4％,最大体积0.4ml/10g,即1.6g/kg小鼠一次性腹腔注射后活动进食未见异常,7天内动物无死亡,故其一次性腹腔注射的最大耐受量为1.6g/kg。而小鼠一次性静脉注射肌苷注射后出现萎糜,活动减少,呼吸急促,在剂量1.6和1.28g/kg时分别死亡10％和5％,而1.02g/kg时未发现死亡,故其最大耐受量为1.02g/kg。用0.1％肌苷注射液隔日一次腹腔注射致敏豚鼠     

中国内江猪与中国人肌注头孢唑啉药代动力学的比较研究

比较研究中国内江猪与中国正常人对药物吸收,分布及肾排泄的药代动力学特点。方法选择可肌注吸收并迅速分布于各组织器官,主要经肾排泄的头孢唑啉为模型为,用ＨＰＬＣ测定ＣＥＺ血药浓度,并计算药代动力学参烤。结果在一次肌注ＣＥＺ１６ｍｇ／ｋｇ后,中国内江猪与中国正常人对ＣＥＺ的处置均属二室开放模型;     

机能学实验设计教学体会

机能学作为一门独立的实验学科,集生理学、药理学、病理生理学实验于一体,既节约了资源,又使学生有一个系统整体的观念来理解机能学问题。我校已开设机能学一学期,学生普通反映较好。我们还对医学生有专门的一次实验设计课(4学时)作为考核这门学科的主要成绩。作为实验设计,二、三年级医学生可能还不知为何物,