食管癌术后自发性气胸的防治

为探讨食管癌术后并发自发性气胸的防治措施，对食管癌术后并发4例自发性气胸病例进行回顾性分析，总结其临床病理特征，笔者认为出现该并发症主要与肺部肺大疱病理基础和气道压力有关，气道压力骤增是导致肺大疱破裂的直接原因。因此在食管癌治疗术中，常规处理肺大疱，术中麻醉及术后咳嗽排痰防止气道压力过高等，均是有效预防措施。     

家庭干预对预防精神分裂症病人复发的作用

目的 探讨家庭干预对预防精神分裂症病人复发的作用.方法 将100例精神症状基本消失的康复期精神分裂症病人随机分为干预组和对照组各50例,对照组行常规抗精神病药物治疗和康复指导,干预组在此基础上实施为期1.5年的家庭干预,比较两组0.5年、1年、1.5年复发率.结果 两组三个时段内的复发例数,经χ2检验均存在显著差异(P<0.05或P<0.01)且对照组在1.5年与0.5年自身比较复发数有显著差异(P<0.05).结论 家庭干预对防止精神分裂症复发有积极意义.     

食管癌术后心律失常临床分析

目的总结食管癌术后心律失常的原因及治疗。方法对109例食管癌患者术后发生心律失常的临床资料进行回顾性总结分析。结果食管癌患者术后发生心律失常16．32％，其中60岁以上占75．23％。如能及时发现并进行合理治疗，均能有效缓解。结论重视食管癌患者的术前准备，尽早治疗并发症，术中、术后加强心电监护，维持水、电解质及酸碱平衡，加强支持治疗，保持病员呼吸道通畅，防止缺氧，尽可能减小手术创伤程度等对防治心律失常的发生具有积极作用。     

“整合式”影像教学模式对医学生培养的反馈分析

目的探讨创新型"整合式"影像教学模式对医学生培养成效及接受度反馈。方法收集2015—2017年北京协和医院放射科32名在读硕、博士研究生和低年资住院医师的反馈问卷,从学生角度了解和分析"整合式"创新教学模式的影像教学效果和受众满意度。结果创新型"整合式"教学有助于提高学习效率、巩固加深学习内容和加强学生影像基础知识的临床运用能力。结论采用创新方法改进教学模式有助于提高受众学生基础结合临床的应用思维能力,对于医学生的培养效果具有良好促进作用。     

基于改进光线投射法的冠脉图像三维重建

传统光线投射算法虽然绘制图像时能取得良好的效果,但因为运算速度较慢,限制了其广泛应用。为了在图像三维重建时既能保证质量,又能提高实时交互性,本文提出一种基于改进光线投射算法的冠脉三维重建方法,利用检测原数据点的数据值来简化重采样中三线性插值的复杂性,并结合切比雪夫空体素跳跃法,进一步提高算法的效率。实验结果表明,该算法能够在提高运算速度的同时,保证绘制冠脉三维图像的质量。     

精神病病人气管切开术后的护理

目的：总结21例精神病人气管切开术后的护理经验。方法：对精神病人气管切开术后除常规护理外,加强精神病人的特殊护理。结果：本组21例病人通过此方法达到了护理目的,未出现任何并发症。结论：加强精神病人气管切开术后的观察护理．是避免人为造成感染,意外和提高护理质量的有效方法。     

抢救28例高血压危象的护理体会

我院从1999年1月到2003年12月共收治高血压危象患者28例,经积极降血压,保护靶器官功能治疗和实施科学的护理取得了良好效果,现总结报告如下:     

对住我院精神病患者实施护理健康教育中存在的问题及对策

护理健康教育是护理人员通过各种教育形式使病人或其他人群获得预防疾病、促进康复、维护健康知识的护理活动[1],是整体护理工作中的重要组成部分.精神科整体护理工作中除对入院病人进行病情评估、提出准确的护理诊断,并采取相应的护理措施外,开展护理健康教育也是一项十分重要的工作内容,它对稳定病人的情绪和促进疾病的康复,具有非常重要的意义.鉴于精神科病人反复住院、易衰退、住院时间长等特点,使健康教育所存在的问题更为明显.     

动态负荷CT心肌灌注成像诊断中重度冠心病风险患者心肌缺血的价值

目的:采用第3代双源CT进行动态负荷CT心肌灌注成像（CTP）,探讨定性评估与定量评估对于中重度冠心病风险患者心肌缺血的诊断价值,并分析该项检查的临床应用有效性。方法:2016年12月至2018年4月前瞻性连续纳入北京协和医院具有稳定性心绞痛症状、临床评估为中重度冠心病风险的患者,采用第3代双源CT对入组患者进行动态负...     

CT影像诊断案例教学成效反馈分析

目的 探讨CT影像诊断案例教学(CBL)早读片对青年医师及进修医师培养成效及接受度反馈。方法 收集2020至2021年北京协和医院放射科共44名在读硕士研究生、博士研究生、基地规范化培训轮转医师、临床型博士后及基层医院进修医师对该教学活动的反馈问卷,从全面提升临床CT诊断技能及科学影像诊断思维角度了解和分析CT影像诊断CBL早读片的受众学习体验。结果 CT影像诊断CBL教学有助于提升学员学习兴趣及学习效率,同时对于夯实临床诊断技能、完善知识体系构建、培养科学的学习及思维能力都有明显改善和提高。结论 CBL早读片教学有助于促进受众青年医师及进修医师CT影像诊断临床技能及应用思维能力的提升。