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41.
目的:合成新的具有抗肿瘤活性的含硒有机化合物。方法:以维生素B6为原料.经氯化、水解、再同二硒化钠反应,合成已知药物脑复新的硒代产物3,3’-(二硒双甲叉)双(5-羟基-6-甲基4-吡啶甲醇)。结果:产物结构经IR、^1HNMR、MS和元素分析确证。结论:对该化合物进行了抗肿瘤试验,发现具有一定的抗肿瘤活性。  相似文献   
42.
观察了87例原发性骨质疏松患者,其中46例为羟乙膦酸二钠治疗组,41例为安慰剂对照组。经两个疗效共6个月的治疗,治疗组L2-4、股骨颈大转子和Wards三角区等部位在治疗后骨密度增加显著,对照组均无显著变化。羟乙膦酸二钠还能明显缓解由骨质疏松引起民的腰背痛等症状,增加关节活动度。治疗期间未见明显的副作用。  相似文献   
43.
随着医学模式的转变,心理及社会因素对恶性肿瘤的发生与转归,越来越受到医学界的关注。心理护理已成为减轻病人的痛苦,促进疾病痊愈的一种治疗方式,也是护土遵循护理道德对病人实施心灵上的护理的一种方式。本文通过对我院近年来收治的30例白血病患者的观察.进行心理分析,针对其不同心理障碍制订科学的护理计划,使病人获得较好的心理和情绪,创造有利于病人康复的条件,为病人治疗打下良好的基础,现就病人的心理特点及护理措施总结如下。1.猜疑与否认:当病人得知患癌症时,思想负担很重,表现为多疑多虑。认为患了癌症就等于判了…  相似文献   
44.
在医院存在的护士长科系内、跨科系轮岗现状基础上,充分调研护士长轮岗的可能性,制定出二三级医院护士长轮岗原则、时间、程序,护士长轮岗、定岗、轮出路径;普通型、专家型、综合型护士长培养路径。  相似文献   
45.
1994年以来,我们采用小针刀加药物治疗肌筋膜炎,取得满意效果,现报告如下。 1 临床资料 1.1 一般资料本组187例,其中男性141例,女性46例,年龄17岁~59岁,平均36岁。病程3个月~4个月。部位分布:腰背部115例,肩部43例,骶髂部29例。主要临床表现:患部皮肤麻木、疼痛、局部压痛。有时可触及肌筋膜结节。 1.2 治疗方法局部皮肤消毒,确定病变部位,右手持刀快速进针刺入,刺入深度以病变部位及胖瘦而异,沿肌纤维方  相似文献   
46.
高促性腺激素性性逆转综合征极为少见。其主要表现 ,只有男性性腺 ,成年男性第二性征差。染色体核型为46 ,XX。我们在长期临床实验工作 ,共发现了 3例 ,现报道如下。资料与结果病例  3例病人均来源于我院不育症门诊。均因结婚 1- 3年不育 ,来院就诊。 3例患者分别为 2 4、2 7、2 9岁男性 ,无明显的智力低下 ,身高分别为 15 6cm、15 6cm、15 8cm。查体 :胡须、阴毛均有 ,阴茎正常、睾丸小 ,自述性生活正常。常规精液分析 ,示无精子。B超 :均未发现异常。对 3例患者分别进行性激素测定和染色体核型分析 ,结果见表。表 病例激素测定…  相似文献   
47.
48.
目的 了解不同地区育龄妇女孕前心理压力风险情况,为有针对性进行孕前心理风险评估和干预提供参考。方法 资料来源于2011-2014年国家免费孕前优生健康检查的3 608 290名育龄妇女调查数据,采用SPSS 20.0进行描述分析和χ2检验,分析人口学特征和地区差异。结果 25~29岁年龄组(16.96%)、大专及本科(24.71%)和研究生及以上学历(36.67%)、服务业人员(32.42%)和教师及公务员(30.36%)、非农业户口(30.74%)的育龄妇女孕前心理压力风险的比例均较高;育龄妇女的孕前心理压力风险在东、中、西部3个地区差异有统计学意义(χ2=63 597.06,P<0.001),东部和西部地区有孕前心理压力风险的育龄妇女所占比例明显高于中部地区;2011-2014年随着年限的增加,东、中、西部地区育龄妇女孕前心理压力风险的比例均呈明显下降趋势。结论 不同地区育龄妇女的孕前心理压力风险检出率存在明显差异。  相似文献   
49.
目的探讨二胎备孕妇女怀孕前的抑郁和焦虑状况及其影响因素。方法于2016年6—10月,采用抑郁自评量表和焦虑自评量表对来自江西、山东、广东三省6个城市的904名参加孕前健康检查、准备生育二胎的育龄妇女进行问卷调查。结果 25.77%的二胎备孕妇女有抑郁症状(轻度抑郁占18.47%、中度抑郁占6.42%、重度抑郁占0.88%),13.05%的妇女有焦虑症状(轻度焦虑占10.40%,中度焦虑占1.99%、重度焦虑占0.66%)。二胎备孕妇女孕前抑郁和焦虑在不同职业和月收入上的差异有统计学意义(P0.001);多因素回归分析发现,月收入和一胎性别对抑郁症状有明显影响;月收入、一胎是否剖宫产、是否有人帮忙照顾子女、一胎性别对焦虑症状有明显影响。结论二胎备孕妇女孕前抑郁和焦虑会受到月收入、一胎性别等因素的影响。  相似文献   
50.
徐继红 《家庭育儿》2020,(3):0060-0060
随着教育改革的深入发展,有效教学的教育思想已渗透于现代教学活动之中。生物作为初中生认知发展中的一门基础学科,对学生认识自然、了解生物、科学探索等方面起到积极作用。然而,在实际的生物教学活动中,大多数教师受传统应试教育的影响,过于注重对应试内容的教授,忽视学生的主体作用和课堂体验,导致学生的整体水平难以得到有效提升。因此,本文笔者结合自身教学经验,对新时期初中生物课堂教学的有效开展进行探究。  相似文献   
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