四合一教材《正常人体学基础》教学现状和分析

在教育部、卫生部的领导下，由卫生职业教育教学指导委员会组织修订的中等卫生职业教育１１个专业教学计划和教学大纲以及配套教材，于２００１年秋季开始实施。“人体学”是医学教育中的一门重要基础课程，它是融合了解剖学、生理学、生物化学和组织胚胎学４门学科的基本内容而建立的新课程犤１犦。但在实际教学操作中，出现了很大的困难，有违大纲和教材编辑者的初衷。笔者就“人体学”教学实施过程中出现的问题作些分析。１四合一教材《人体学》的特征１．１减少多学科内容的交叉重复、脱节“人体学”重点介绍了人体细胞、组织、器官的形…     

制作重要器官体表标志与临床结合课件的尝试

传统的解剖学教学，教师在课堂上利用挂图、模型或投影胶片等媒体讲授理论，单元结束后进行模型或标本实验。在标本考试时要求学生对照标本或模型寻找需辨认结构，在理论考试时学生对着教材的插图或彩色图谱复习，理论和标本考均可达到满意成绩。但学到临床课程和实习时，不少临床教师和医院     

颈人工椎间盘置换治疗单节段颈椎病的中期随访研究

目的观察颈人工椎间盘置换术(CTDR)治疗单节段颈椎病的中期临床疗效。方法回顾性分析2009年1月—2011年10月本院收治的随访4年的81例单节段退变性颈椎病患者临床资料,按照手术方式分为CTDR组(n=41)及颈椎前路椎间盘切除减压融合术(ACDF)组(n=40)。采用颈椎功能障碍指数(NDI)和日本骨科学会(JOA)评分进行功能评价,采用Mc Afee分级评定异位骨化情况,并进行组间比较。通过MRI进行影像学评估,比较2组手术节段、邻近节段活动度(ROM)和C_(2~7) Cobb角。结果两组患者术后NDI和JOA评分明显改善。术后1个月CTDR组NDI明显高于ACDF组,在工作、驾车和娱乐3个项目上差异均有统计学意义(P0.05),两组之间JOA评分改善差异无统计学意义(P0.05)。在上、下邻近节段ROM和C_(2~7) Cobb角方面,CTDR组术前、术后变化不明显;ACDF组上位邻近节段ROM术后明显增加,C_(2~7) Cobb角术后明显减小,与术前相比差异均有统计学意义(P0.05);CTDR组与ACDF组相比,术后上位邻近节段ROM及C_(2~7) Cobb角差异有统计学意义(P0.05)。CTDR组在末次随访时共有15例患者出现异位骨化,2例假体下沉,1例椎体前缘骨赘吸收。ACDF组无椎间融合器下沉、植骨不愈合、畸形愈合、内固定松动断裂等并发症发生。结论 CTDR在早期恢复独立生活能力方面优势明显,中期随访可较好维持颈椎生理曲度及置换节段ROM,减少相邻节段的异常活动,保护邻近椎间盘,但中期随访发现有异位骨化发生。     

解剖学标本考核的方法探讨

为加强实践性教学，提高学生实践技能，应将解剖学标本考核成绩单列。考核时要求学生正确辨认、说出、写出标本上标识的结构名称，在活体标本上能确认骨性或肌性标志及器官的位置、形态、体表投影。标本考核是促进学生能力培养和加强实践性教学的重要环节；是体现教学大纲理论与实践并举的教学评价原则。因此，重视和规范技能考核，制定一套健全的既能客观反映学生技能成绩，又合乎规范、操作方便的考核办法，显得很有必要。为此，笔者和本科室其他教师、实验员，对标本的制作与考核方法的改革做了大量工作。从本校近几年入学的社区医学（医…     

教师教学质量评估中存在的问题

随着教学改革的不断深入,素质教育被日益重视。提高教师的素质是关键,是保证教学质量的前提。对教师教学质量评估是提高教师素质和教学质量的重要手段,利于提高教师队伍的整体素质。科学和规范地评估体系对教师教学质量评估有重要的意义。目前中等医药学校对教师教学质量评估主要采用课堂教学评估,但在制定评估指标、评估过程及对待评估结果等方面存在如下问题,供参考。     

解剖学教学中培养学生能力的思考

为培养具有多种能力的“实用型”卫生技术人才,更好地适应社会需求和人才市场的激烈竞争,笔者在解剖学教学中,除教给学生基本知识和基本技能的同时,结合教学内容,注重培养学生预习能力、观察能力、思维能力、表达能力、运用知识能力和预防保健意识及服务社会能力,收到一定效果。     

DiscoverTM假体高度对颈椎人工椎间盘置换术置换节段生物力学影响的三维有限元分析

目的 观察DiscoverTM假体高度对颈椎人工椎间盘置换术（CTDR）置换节段生物力学的影响。方法 在全颈椎三维有限元模型基础上建立采用5、6、7 mm 3种不同高度DiscoverTM假体行C₅/C₆单节段CTDR的颈椎模型,比较不同高度假体对置换节段活动度（ROM）、假体与骨终板接触面的应力分布及邻近节段椎间盘应力的影响。结果 3种高度的假体在不同方向上均能较好地维持或增加置换节段ROM。假体与骨终板接触面在各个方向上的应力随着假体高度的增加而增加;在后伸时,与5 mm假体相比,6 mm假体与上、下骨终板接触面的平均应力分别增加了52%和260%,7 mm假体分别增加了242%和720%。3种高度的假体均在后伸位的上终板接触面应力最高,5 mm假体在后伸位与骨终板接触面的应力在上终板两侧最大、后侧最小;6 mm假体与骨终板接触面的应力变化与运动方向基本一致;7 mm假体在后伸位与骨终板接触面应力在上终板后侧最大。在前屈位上,邻近节段应力随假体高度的增大而减少,在后伸、左右侧曲及左右旋转时,相邻节段应力则随着假体高度的增大而增大。结论 CTDR能较好地维持置换节段ROM。在维持合适椎间高度前提下,需选取较低高度假体以减小假体与骨终板接触面的应力,从而降低术后异位骨化及邻近节段退行性变的发生率。     

解剖学教学中的说文解字

解剖学是一门古老的医学基础课程 ,文字较偏僻 ;人体的结构复杂 ,描述的内容多 ,医学名词中约1 / 3出自解剖学。学好它离不开在理解的基础上记忆 ,这与语文水平有密切关系。因中专医学生大多存在语文水平偏低 ,从而影响解剖学的理解、记忆。在多年的教学中 ,笔者体会到 :在授课过程中从语文的角度 ,对教材中的字、词、句加以解释 ,对器官、系统的描述进行归纳总结 ,均有利于学生理解记忆 ,收到了事半功倍的效果。1　注重字词句解释。提高学生阅读理解能力。1 .1　字1 .1 .1　识字　由于学生入学时的文化程度为初中 ,教材中出现不少偏僻的文…     

人工血管移植治疗感染性假性股动脉瘤11例临床观察

[目的]探讨感染性假性股动脉瘤的外科治疗方法.[方法]对11例感染性假性股动脉瘤采用切除瘤体及周围炎性组织彻底清创后行人工血管移植治疗,其中4例采用原位移植,7例采用旁路移植.[结果]11例全部保肢成功.其中1例原位移植者出现吻合口感染漏再次手术改行人工血管旁路移植,经3～24个月随访,移植血管通畅.[结论]感染性假性股动脉瘤患者彻底清创后采用人工血管移植治疗简单有效.