卫生知识水平在心血管疾病防治中的意义

本文报道了对北京市安贞小区270例35—64岁居民抽样测试卫生知识水平的调查结果,显示不同文化程度之间及不同职业之间卫生知识水平有显著差异,有各种危险因子者之间得分除大量吸烟外均无显著相关,说明在心血管疾病防冶中,卫生知识宣传教育重点应放在改变居民不良卫生习惯与环境上。     

唇红部加长“Z”形法功能性治疗唇裂手术应用

先天性唇裂是口腔颌面外科常见的疾病，患者在肉体上没有痛苦，也不直接影响生理健康。但是面貌丑陋，开唇露齿，讲话困难，造成心理上的极大压力，甚至影响一生的幸福，就连自己的家属也如此苦恼。目前常用的手术方法甚多，至今效果仍未完美，主要是手术中唇红部处理不妥，加之对口轮匝肌功能修复注意不够，造成术后常出现留有纵沟。本文对１２６６例唇裂采用此法，通过最长１２年临床观察取得了满意效果。     

前馈控制在提高护理记录书写质量中的应用

为了适应新形势的质量管理要求 ,强化全院护理人员从执法的高度认识护理记录的重要性 ,护理部采取了积极有效的前馈控制措施 ,取得良好效果 ,现介绍如下。护理队伍结构及认识现状分析1.护理人员思想观念评估。我院是一所大型综合医院 ,现有护理单元 5 4个 ,1996年加入全国整体护理协作网以来 ,有 5 0 %的病区相继开展了整体护理。护理部逐步完善了护理病历的设计 ,部分护士刚刚适应了PIO记录模式 ,而护理记录归于客观资料后 ,从内容到形式都发生了变化 ,许多护士在认识与理解上存在着迷茫和困惑。在未开展整体护理的病区 ,护理人员的工作…     

核素全身骨显像在脊柱结核诊治中的临床价值

[目的]评价核素全身骨显像在脊柱结核诊治中的价值。[方法]对175例脊柱结核采用99Tcm—MDP（亚锡亚甲基二膦酸盐）核素全身骨显像，了解脊柱病灶的显影情况和全身其他骨关节是否并存病灶的情况。[结果]175例患者全部显像为阳性，其中伴有多节段椎体结核者146例，其中2个椎体者78例，3个椎体者26例，4个椎体以上者42例。伴有四肢骨关节结核者22例，伴骶髂关节结核者29例。[结论]核素全身骨显像在脊柱结核诊治中有重要价值，可以发现全身骨与关节多个结核病灶，对制定脊柱结核的治疗方案有指导作用。     

早期床边血液滤过治疗急性重症胰腺炎的临床研究

近几年来,随着人们生活水平的提高以及生活方式的改变,急性重症胰腺炎的发病率较以前有了明显的提高,由于各级临床医师对于该病的认识逐步提高,手术已经不是该病     

腮腺涎石病误诊1例

病人，女，48岁。右侧耳前区胀痛2周余。查体：腮腺开口区无红肿，颈部对称，未扪及明显肿大淋巴结，右耳屏前下方可扪及一大小约2cm×2cm的质软、界较清的肿块。B超示：右侧腮腺低弱回声占位（考虑混合瘤可能）：颈部CT示右侧腮腺占位，考虑为混合瘤可能性大。术前考虑腮腺混合瘤。术中探查发现腮腺浅叶中有两枚大小约0．2cm的质硬钙化点，腮腺较肥厚，未发现有明显肿块，分离过程中有较多渗血，考虑腮腺血管瘤可能，术中病理考虑腮腺炎性病变。行腮腺浅叶切除。     

钻孔引流术与微创引流术治疗慢性硬膜下血肿的比较

目的比较不同手术方式治疗慢性硬膜下血肿（chronic subdural hematoma,CSDH）的临床效果。方法回顾性分析2002年3月～2008年1月155例慢性硬膜下血肿的临床资料,其中传统钻孔引流术61例,应用3 mm克氏针引导置入细硅胶管行微创置管引流术44例,应用YL-1型微创颅内血肿穿刺针行微创穿刺引流术50例。比较3组术后颅内积气、颅内血肿、血肿复发和格拉斯哥预后分级（GOS）。结果颅内积气发生率钻孔引流组[（52%（32/61）]高于2个微创引流组[7%（3/44）,18%（9/50）]（x^2=30.110,P=0.000）,但无一例张力性气颅,均短时自行吸收。术后颅内血肿及血肿复发钻孔引流组均为0,明显低于2个微创引流组[11%（5/44）,10%（5/50）,x^2=7.009,P=0.030;14%（6/44）,10%（5/50）,x^2= 8.153,P=0.017]。3组GOS无显著差异（x^2=0.489,P=0.783）。结论3组治疗效果相近,均为治疗慢性硬膜下血肿安全有效的手术方式。     

卫生职业学校实施学分制过程中的问题与对策

我校在2001年秋季入学的新生中开始试行学分制，经过一学年的实践，我们获得了一些体会也发现了一些问题。1成效与体会1.1更新了教育观念我国的职业教育经历了从50年代的“学科本位”到80年代的“能力本位”到目前的“人格本位”的过程。广大教职工通过宣传学习，意识到职业教育要不断地适应社会的进步，教育要“人性化”，要正视目前生源的实际情况，改变传统的“精英教育”、“淘汰教育”的思想，代之以“普及教育”、“成功教育”的思想，使每个学生都能学有所长，人尽其才。1.2促进了学生个性发展学分制充分体现了“以人为本”、“以学…