HTP投射测验与EPQ问卷测验的相关性研究北大核心CSCD

目的探索HTP投射测验与EPQ问卷测验在人格特质的量化判别上的相关性,验证其揭露人格内隐特质的有效性。方法对421名大学生施测HTP和EPQ,进行测验结果的相关性分析。结果 HTP具有明显的结构性特征。其中的房、树、人三因素分别对应人格特质中的内外倾(E分)、精神质(P分)和神经质(N分);但各因素均与掩饰性(L分)无相关。HTP的绘画尺寸量化结果表明,大学生被试者存在显著性别差异,女生分数均高于男生。结论 HTP具有较好的效度,在表现更多层面、较深层次的人格特质上具有独特作用。     

应用斑点金免疫渗滤试验测定阴道加特纳菌抗体

目的探讨金免疫测定技术在免疫学检验的临床应用,建立阴道加特纳菌抗体检测的方法。方法用斑点金免疫渗滤试验。结果阴道分泌物涂片找线索细胞阳性率为21%,此法对加特纳菌抗体阳性检出率为38%;χ2检验P<0.01。结论此法快捷简单,可间接测定加特纳菌的感染。     

间接凝集法测定ABO血型抗体

ABO血型抗体测定,采用的方法是用已知A型红细胞和B型红细胞来测定血清中有无相应的抗-A和抗-B.试剂红细胞是以三个健康者同型新鲜红细胞混合,用生理盐水洗涤一次[1].     

埃索美拉唑联合马来酸曲美布汀治疗非糜烂性反流病的临床观察

目的 探讨埃索美拉唑联合马来酸曲美布汀治疗非糜烂性反流病（NERD）的临床效果及复发情况.方法 将125例NERD患者应用计算机随机分为治疗组和对照组.治疗组62例,给予埃索美拉唑20 mg,每日2次口服;马来酸曲美布汀0.2g,每日3次口服.对照组63例,给予埃索美拉唑20mg,每日2次口服;枸橼酸莫沙必利5 mg,每日3次口服.疗程均为8周,并于停药后半年进行随访,比较两组临床疗效及复发情况.结果 治疗4周治疗组症状评价总有效率为75.8％ （47/62）,高于对照组的57.1％ （36/63）,差异有统计学意义（x2=4.879,P=0.027）;治疗8周治疗组症状评价总有效率为95.2％ （59/62）,高于对照组的84.1％ （53/63）,差异有统计学意义（x2=4.083,P=0.043）.治疗4周治疗组GERDQ评分有效率为72.6％ （45/62）,高于对照组的52.4％（33/63）,差异有统计学意义（x2=5.434,P=0.020）;治疗8周治疗组GERDQ评分有效为93.5％（58/62）,高于对照组的79.4％（50/63）,差异有统计学意义（x2=5.350,P=0.021）.停药半年后治疗组复发率为77.4％ （48/62）,对照组复发率为81.0％ （51/63）,差异无统计学意义（P =0.627）.结论 埃索美拉唑与马来酸曲美布汀联合治疗NERD安全有效.     

综合医院护士心理健康的分析研究

目的 了解护士抑郁、焦虑、职业压力及工作倦怠情况,探讨护士的抑郁、焦虑与职业压力及工作倦怠之间的相互关系.方法 对入选的各临床科室护士进行抑郁自评量表、焦虑自评量表、工作压力源量表和工作倦怠量表问卷调查.结果 抑郁平均分（51±8）分,焦虑平均分（41±7）分,压力平均分（82±18）分,工作倦怠平均分（59±13）分;护士抑郁、焦虑得分与年龄成反比,而职业压力和工作倦怠得分与年龄成正比.结论 护士年龄越小抑郁、焦虑情绪越大,年龄越大工作倦怠感越强烈.建议从管理角度采取相应措施减少或消除护士的抑郁、焦虑情绪和职业压力源,并对不同年龄段的护士进行有针对性的减压方面的训练,必要时可行心理干预治疗.     

早产儿血细胞参数的统计与分析

目的 对不同出生时龄的早产儿血细胞参数进行统计分析,计算其在不同时间的均值和范围,了解早产儿血细胞参数的变化规律.方法 收集整理191例早产儿的临床资料,对资料按性别和时龄分组,应用正态分布法和回归分析法等统计学方法进行统计.结果 各观测值正态性检验,P>0.05;不同性别的六组早产儿的血细胞参数均值比较差异无统计学意义(P>0.05),并得到不同性别和时龄的平均值和95%CI;组间显著性比较,除RBC无组间差异外(P>0.05),其余参数均有组间差异(P<0.01或P<0.05);与出生后的时间有线性相关的参数有RBC、Hb、HCT、MCV、L%、N%和PLT.结论 早产儿血细胞参数与文献报道有一定差距,早产儿出生12 h前后细胞参数变化较为明显.     

韩国社区精神卫生服务的印象

<正>自上世纪80年代起,随着韩国工业的迅猛发展,其精神卫生服务机构及住院病床数也迅速提升,到90年代中期韩国政府提出社区康复理念,并于首尔建立第一个社区精神卫生中心。随后,很多省市也建立起社区精神卫生机构。其社区服务理念注重"以病人为中心",对精神病患者"轻症状"、"重全人",并将这一理念深入到医疗康复服务的每一细节,对患者病情、身体状况、居住情况、经济能力、劳动能力、生活能力、人际关系等进行综合评估,再结     

模块式教学法在老年护理教学中的应用

目的 探讨模块式教学法在高职老年护理教学中的效果.方法 将427名高职护生按年级和班级随机分为观察组(n=189)和对照组(n=238),观察组采用模块式教学法,即将老年护理教学内容整合为6个模块,根据每个模块特点选择不同的教学方法,尤其注重现场教学及实践能力培养.对照组采用传统的讲授-医院见习-考试的方法.结果 观察组理论和实践技能考核成绩显著高于对照组(均P<0.01).观察组护生对模块式教学法的评价较好.结论 模块式教学法体现了理论和实践的结合,有效提高了老年护理教学质量,有利于构建适合社会发展需要的新型老年护理人才.