(牙合)夹板治疗髁状突纵形骨折的影像学比较实验研究

观察Ｈｅ夹板治疗髁状突纵形骨折对骨折愈及颞下颌关节的影响。为临床提供参考。方法小型猪１４头随机分为髁状突纵形骨折未治疗组;Ｈｅ夹板治疗组和对照组。分别于骨折后２周,３周,４和１２周行同位素三相骨扫描;３周,６周、１２周做ＣＴ扫描。     

精神发育迟滞与巨细胞病毒IgM抗体关系的探讨

采用柴氏改进的酶联法进行血甭巨细胞病毒ＩｇＭ（ＣＭＶ－ＩｇＭ）抗体检测。结果：发育迟滞（ＭＲ）患儿ＣＭＲ－ＩｇＭ抗体的阳性率为７８．０％,与对照组比较,百有极显著性意义（Ｐ〈０．０１）;患儿每亲组ＣＭＶ－ＩｇＭ抗体阳性率（９２．３％）与体检妇女组比较,差异有极显著性意义（Ｐ〈０．０１）;患儿组与患儿母亲组ＣＭＶ－ＩｇＭ抗体的阳率呈明显正相关。     

新疆三城市公共场所卫生调查

１９９８年９月２０～２５日,笔者先后抽查了石河子、伊宁和奎屯三市的旅店业、理发美容业、泳浴业和娱乐业（四业）中部分服务环节的卫生状况,现简述如下。１调查方法由１组成员牵头,２～４组成员分别参与,程序为听取汇报,阅文档、现场抽查、询问、座谈比较。２结果...     

李月玺治疗湿疹临床经验

李月玺老师从医近 4 0载 ,擅治皮肤病 ,尤其在湿疹的中医辨证、用药方面有自己的独特思路[1] 。笔者随师学习 ,受益良多。现将老师治疗急性、亚急性湿疹经验介绍如下。病因病机现代医学认为湿疹属于迟发型变态反应性皮肤病[2 ] 。其外因与气候、生活用品接触、饮食等有关 ;内因与紧张、疲劳、失眠、内分泌、消化功能障碍、代谢障碍等有关。中医根据其主要症状 ,将其归属于“湿疮”。古医籍中的“浸淫疮”、“奶癣”、“旋耳疮”、“绣球风”属本病范畴。湿疹是一种常见的炎症性皮肤病 ,以皮疹形态多、易于渗出、病程迁延易复发为特征。剧烈…     

四物合剂的薄层色谱鉴别

目的：增补原标准中的检验方法，使标准得到进一步完善。方法：采用薄层色谱法对其主要成分进行鉴别。结果：方法简便，专属性、重现性好。结论：该种方法可以作为四物合剂的有效鉴别方法。     

小叶丁香化学成分的研究(Ⅰ)

目的 对小叶丁香Syringa pubescens的化学成分进行研究。方法 采用硅胶柱色谱进行分离纯化。通过光谱分析鉴定其化学结构。结果 首次从小叶丁香的乙醇提取物中分得4个化合物，并鉴定为橄榄苦苷（oleuropein,I），10-羟基橄榄苦苷（10-hydroxyoleuropein,Ⅱ）,oleoside-11-methyl ester,Ⅲ及2-（3，4-二羟基苯基）乙醇[2-（3，4-dihydroxyphenyl)ethanol,Ⅳ]。结论 4种化合物均为首次从该种植物中分得的裂环环烯醚萜苷类化合物。     

乙肝病毒标志物时间分辨荧光免疫测定与放射免疫测定的分析比较

为了探讨时间分辨免疫荧光免疫分析法 (TR FIA)测定乙型肝炎病毒 (HBV)血清学标志物的灵敏度、特异性、符合率 ,寻找灵敏度、准确度高的乙肝病毒标物检测方法 ,收集某院门诊病人检查乙肝病毒标志物的血清标本 ,采用TR FIA和放射免疫法(RIA)同时检测进行了比较。结果显示 ,TR FIA法灵敏度除抗HBC为 92 .8%以外 ,其余四项均在 95 %以上 ,特异性在 99%以上 ,准确率在 98%以上。提示TR FIA定量检测乙肝标志物 ,具有灵敏度高、特异性强、无放射性污染、方法简便、出报告快等特点 ,其灵敏度超过RIA法 ,是目前检测乙肝病毒标志物最理想的测定方法之一。     

羧甲淀粉钠对阿奇霉素分散片质量的影响

目的 为提高阿奇霉素(azithromyci)分散片的质量，研究崩解剂羧甲淀粉钠(CMS—Na)对其分散性的影响。方法 处方选择羧甲淀粉钠、低取代经丙纤维素(L—HPC)、聚乙烯吡烷酮(PVP)等，湿法制粒、压片；测定硬度、分散均匀性和溶出度。结果 羧甲淀粉钠的质量性能及片剂制造工艺对阿奇霉素分散片的质量有显影响。结论 选择交联羧甲淀粉钠及恰当的制剂工艺可以明显提高阿奇霉素分散片的质量。     

261株呼吸道致病菌的耐药性分析

目的：了解本院近期呼吸道致病菌的耐药状况。方法：应用K-B纸片法测定了1998年10月至2000年5月从临床标本中分离出的261株呼吸道致病菌对31种抗菌药的耐药率。结果：耐药率结果如下：铜绿假单胞菌对青雷家、吡哌酸为90％；不动杆菌对庆大素和妥布霉素分别为68％、86％，对三代头脑菌素为30％以上；嗜麦芽假单胞菌对三代头脑菌素也在49．0％以上、依诺沙星80．8％。结论：定期、系统的耐药性监测对临床合理有效地使用抗菌药有重要的指导意义。     

医药类高职高专教学改革的探索与实践

高等教育的普及，科学技术的发展，大学生就业方式的转变，对高职高专提出了适应性要求－－必须加快办学模式的改革。要以基础知识够用为度，突出技能培养，开设更多选修课，设立多个学科群，拓宽学生知识面等。使高职高专在培养高等技术应用人才予以准确定位。