不同手术方式在58例高血压脑出血中的手术治疗效果

目的：比较不同手术方式在58例高血压脑出血中的手术治疗效果。方法：选择我科收治的58例高血压脑出血患者,随机分为小骨窗微创开颅术治疗组（简称观察组）以及传统开颅术组（简称对照组）,每组各29例,观察两组患者治疗前后神经功能缺损情况以及评定疗效。结果：观察组患者的良好率65.52%,优于对照组的48.82%,差异具统计学意义（P<0.05）。治疗前,两组患者的神经功能缺损评分未见明显差异（P>0.05）,治疗后,与对照组比较,观察组患者的神经功能缺损评分降低明显,差异具统计学意义（P<0.05）。结论：小骨窗微创开颅术可有效改善高血压脑出血患者的神经功能缺损,提高临床疗效,具有较好的临床推广价值。     

慢性硬膜下血肿合并爱滋病一例手术治疗体会

随着爱滋病的流行，医务人员接触到该病的几率越来越大，如何有效地避免院内感染和保护医务人员越来越引起医务工作者的重视。我院2009年3月24日收治一例慢性硬膜下血肿合并爱滋病患者，现报告如下。     

颅脑外伤致双瞳孔散大61例救治分析

目的:探讨降低颅脑外伤后双瞳孔散大(外伤所致原发性动眼神经受损及低血压所致不在此统计范畴内)患者的死亡率和提高生存质量的方法.方法:39例双瞳孔散大患者行急症手术,术前给予脱水药物,术后给予ICU监护,并控制中枢性高热,维持通气及改善缺氧,其余患者行保守治疗.结果:良好5例,中残9例,重残11例,植物生存11例,家属放弃治疗10例,死亡15例.结论:救治生存率逐年提高,但植物生存概率较高.影响预后因素与开始手术时间的快慢、瞳孔散大的速度、受伤部位及年龄大小关系密切.     

前额叶底脑挫裂伤的临床救治(附55例报告)

目的探讨前额叶底脑挫裂伤的临床救治体会及效果。方法对55例前额叶底脑挫裂伤患者的临床表现、影像学资料及治疗方法进行回顾性分析。结果 55例中,随访52例,治疗后按GOS评分判断疗效,良好34例,中残9例,重残4例,植物生存2例,死亡3例。结论对前额叶底脑挫裂伤患者应密切观察其意识、瞳孔、生命体征变化,及时行头部CT复查,并适当放宽手术适应证,早期手术可降低死亡率。     

中颅窝底急性硬膜外血肿71例临床救治分析

目的探讨中颅窝底急性硬膜外血肿临床特点及救治策略。方法对71例中颅窝底急性硬膜外血肿的临床表现、影像学资料及治疗方法进行回顾性分析。结果本组71例,手术治疗31例,保守治疗40例,治疗后按Glasgow预后评分（GOS）判断疗效,良好65例,中残4例,重残1例,死亡1例。结论对中颅窝底急性硬膜外血肿患者应密切观察其意识、瞳孔、生命体征变化,及时头部CT复查,并适当放宽手术适应证,早期手术可降低病死率。     

影响计算机等级考试成绩的相关因素分析与启示

通过对本院学生参加浙江省教育厅计算机等级 (一级 )考试后成绩的归因分析 ,认为考前全面复习、强化训练 ,认真组织模拟考试、详细的试卷分析是影响计算机等级考试成绩的主要因素 ,而学生的高考成绩和课外上机时间与计算机等级考试成绩无相关性     

美国汤姆森-路透科技 《期刊引证报告(2007)》 (JCR,中国部分)

美国汤姆森-路透科技信息集团2008-06-18 公布的《期刊引证报告(2007)》共列出全世界期刊 6417 种。 目前查询到 95 种中国(含大陆 75、台湾 18、香港 2)期刊的数据。2006~2008年被SCIE新收录的期刊,按照惯例,未被统计。有关新近收录期刊信息,请见： 任秀芳,张月红. 全球700种区域性优秀期刊新入选 Web of Science. 中国科技期刊研究,2008,19(4):725-727     

颅内原发性多发星形细胞瘤误诊为多发性硬化1例

男,68岁。因反复头痛、头晕10个月,加重伴行走不稳2个月于2008-10—05入院。查体：T36．5℃,P64次／min,R20次／min,BP138／76mmHg,神志清楚,双瞳孔等大等圆,直径约3．0mm,对光反应灵敏,双额纹无变浅,心肺听诊未见异常,一线行走稍向左偏斜,双下肢未引出病理征。入院后胸部CT检查未见异常,腹部B超示：肝、胆、胰、脾、前列腺未见异常。头部CT示：左颞叶、右侧小脑半球低密度灶。头部MRI示：左颞叶、四脑室右后侧等T1、稍长T2信号。入院初步诊断：（1）颅内多发性硬化;（2）脑转移瘤？经甲基强的松龙冲击治疗及脱水、对症等处理,患者症状减轻。2个月后患者症状加重,头部MRI复查示原病灶明显增大,再次入院治疗,于2009—01—21在全麻下行颅内病灶活检术。术中见病灶组织呈胶冻样。术后病检示：星形细胞瘤（Ⅲ～Ⅳ级）。     

私播课融入移动学习教学模式在医学计算机课程中的应用探讨

以杭州医学院为例,对采用传统方法的对照组和将私播课融入移动学习模式的实验组在医学计算机课程教学中的应用效果进行对比,结果表明该教学模式有助于提高学生成绩及课堂参与度、互动性和满意度以及自学能力、学习兴趣。