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十二指肠球部溃疡的静态三维超声影像诊断技术*刘庆春①巫峰陈赞雄本文应用静态三维超声对十二指肠球部溃疡的定性、定位进行系统研究,旨在探索出一种无创、准确的检查方法。现报道如下:1资料和方法所有病例均为本院门诊及住院病人,共180例,男120例,女60例... 相似文献
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ICU重症肠外、肠内营养支持初步评价 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 重症病人多合并营养不良及营养代谢性疾病,为进一步探讨营养支持方案及其疗效对预后的影响,进行了营养不同的ICU重症肠外、肠内营养支持的初步评价。方法 选择最近三年ICU住院时间及营养支持时间≥7天的各类重症38例,依营养支持方法不同分成TPN组、PN+EN组及TEN组。调查ICU治疗前后的血清白蛋白、血糖、血清离子、肝肾功能及相关并发症;营养支持途径(中心静脉、周围静脉、鼻胃管词、口入);营养素摄入量。热能的摄入PN+EN组较TPN组增加差异显(P<0.05),蛋白质摄入PN+EN组较TPN组增加差异非常显(P<0.001) ,三组间脂肪、碳水化物无显性差异(P<0.05)。三组年龄、ICU住院时间比较无显差异(P<0.05)。结果 以血清白蛋白为营养评价的指标中,各组间比较及三组营养支持后与营养支持前比较均无显性差异(P<0.05)。PN EN组较TPN组各种感染发生率、高血糖发生率及死亡率明显降低。结论 ICU重症因多种因素营养素不足的问题较为普遍,本热能、蛋白质的摄入PN+EN组较TPN组对氮平衡维持的影响要小。尽管三组ICU治疗时间短,尚未显示出血清白蛋白的明显转归,但从治疗后的均值看PN+EN组较TPN组下降幅度要小,发生的各种感染率、高血糖率、死亡率较低。说明ICU重症能量的补给以维持能量平衡、氮平衡为重要。营养支持方法的选择只要病情允许,肠外与肠内营养支持方法结合营养素的摄入量相对适宜,也有利消化道功能的恢复。从而减少严重分解状态加上热能、蛋白质摄入不足,引起肌蛋白大量分解,氮及谷氨酰胺大量选择和消耗,体内脂肪大量动员,水和电解质代谢紊乱,病人迅速消耗导致的短期内死亡。 相似文献
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环磷酸腺苷是细胞内参与调节物质代谢和生物学功能的重要物质,在体内可以增强心肌细胞抗损伤、抗缺血和抗缺氧能力;可提高心肌细胞收缩力,增加心输出量;同时还能扩张外周血管,减轻心脏负荷,增加心排出量,提高心肌能量代谢,从而增强机体的耐缺氧及运动能力。从传统医学角度出发,枣具有补气益精生血等功效,能调解机体体质,促进体能的提高。 相似文献
146.
右心室射血分数用于肺切除术危险性评价的临床研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:探讨术前右心室射血分数(RVEF)与肺切除术后并症的关系,以及肺切除术 对RVEF的影响。方法:应用超声心动图连续对254例接受肺切除术的患者行术前RVEF测定,并对其中122例于术后3周再测定RVEF。结果:有并发症组术前RVER较无并发症组显著降低(P<0.001)。按术前RVEF值(≤35%、<40%、<45%、≥45%)分组,各组并发症发生率差异有显著性(P<0.005),并发症的发生率随RVEF的降低而升高,尤以RVEF<40%明显(P<0.005)。122例患者术后RVEF较术前显著减少(P<0.01)。结论:肺切除术可使在右心功能减退,术前RVEF应列为肺切除术危险性的评价指标之一。术前超声心动图测定RVEF>40%为肺切除术安全范围。 相似文献
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目的:探讨不同剂量阿托伐他汀预处理对大鼠肾脏缺血再灌注损伤的影响。方法:健康成年雄性SD大鼠72只,随机分为6组(n=12):假手术组(S组);缺血再灌注组(IR组);阳性对照硝苯地平预处理组(N组);阿托伐他汀低、中和高剂量预处理组(AL组、AM组和AH组)。再灌注24h,检测大鼠血清尿素氮(BUN)和肌酐(Cr)水平,丙二醛(MDA)含量和超氧物歧化酶(SOD)活性,观察肾组织形态学改变。结果:与S组比较,其余五组血清BUN和Cr水平、MDA含量升高, SOD活性降低(P〈0.05),肾组织有不同程度的病理学损伤。与IR组比较,AL组、AM组和AH组血清BUN和Cr水平、MDA含量降低,SOD活性升高(P〈0.05),肾组织病理学损伤减轻,但AL组、AM组和AH组之间差异无统计学意义(P〉0.05)。结论:阿托伐他汀预处理对大鼠肾脏缺血再灌注损伤有明显保护作用,其机制可能与抑制脂质过氧化反应有关。 相似文献
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椎-基底动脉供血不足性眩晕是临床常见病,属中医学眩晕范畴。以发作性眩晕为主要表现,并发症状变化多端,发病年龄多在50岁以上,而且随年龄的增长,发病率有明显上升趋势。目前中西药物对其治疗均不理想,我们运用葛龙胶囊治疗椎-基底动脉供血不足性眩晕(瘀血阻络型)患者,取得较好疗效,现将有关资料报告如下。 相似文献
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目的探讨思维导图教学法在生物化学教学中的应用效果。方法以我校2017级专科临床1班92名学生为对照班,2班89名学生为实验班,对照班采用传统教学方法,实验班采用思维导图教学法。学期结束评价两班教学效果,并调查实验班学生对思维导图教学法的评价。结果问卷调查发现,实验班学生对思维导图教学法评价较好。与对照班相比,实验班期末考试平均分、优秀率和合格率明显更高(P<0.05)。结论生物化学教学中引入思维导图,有利于提高学生学习兴趣、学习能力和学习成绩。 相似文献