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111.
pcDNA3.0/PNP-CD和pcDNA3.0/PNP表达载体的克隆和表达 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:构建新型PNP,Mep-dR自杀基因系统的融合和单基因表达载体。方法:利用DNA重组技术制备融合自杀基因PNP-CD.将其和PNP单基因分别插入真核表达载体pcDNA 3.0中,构建融合与单自杀基因表送载体pcDNA 3.0 PNP-CD和pcDNA 3.0 PNP;酶切、PCR及测序鉴定两重组体结果:成功构建了两个新型自杀基因载体并实现在HepG2肝癌细胞株中的表达。结论:两个新型自杀基因表达载体.尤其是I’Nt。CI)融合自杀基因载体.是肿瘤基因治疗中广谱、高效的治疗载体。 相似文献
112.
113.
幽门螺杆菌与十二指肠溃疡 总被引:1,自引:0,他引:1
幽门螺杆菌(Helicobacter pylori,HP)的发现、分离是人类在胃十二指肠疾病病因认识史上的重要里程碑。几年前,“消化性溃疡是一种感染性疾病”,“无HP亦无溃疡”的提法还石破天惊,令学术界哗然。可是,今天HP作为消化性溃疡,尤其是十二指肠溃疡(Duodenal uicer,DU)的重要或主要病因,已成为全世界多数消化病研究人员和临床工作者的共识。 相似文献
114.
115.
目的学生学习历程管理系统是阳明大学医学系在医学教育领域全力开发的创举,同时也是本系从过去到未来对本系学生、台湾社会以及全球人类历史充分履行的教育使命。本研究为一多层面、多方位的动态学习历程数据库,以特殊的主动式监测系统与及时自动介入之方式,深入并分层调查、解剖、发掘并研究医学生的内部与外部环境与压力,是否影响医学生学习与精神状态,以资我们做为辅导与资源分配工作之参考。以下报告为本系统计划中分析学生压力来源以及危险因子的一部分结果,并从微观(精神医学与心理之分析)与宏观(社会与历史背景之建构)之角度,阐述此科学结果的意义。方法本历程计算机数据库重点为把每一点时间发展与环境各因素都纳入监测、评估与分析。本研究为学生学习历程管理系统计划的第一步任务:寻找并确立“红旗子”。分析方法以学生自我报告之压力为结局指标变量,了解学生最基本的社经环境因素,尤其是家庭中有无危险因子影响学生学习与精神状态。结果统计结果显示学生学习成就与父母受教育程度有关,其中母亲的教育成就与职业更影响学生的精神压力、人生态度与学习成就。医学生父母的教育程度随年提升,显示医学生入学的家庭社经状态逐年升高,亦呈现社会中个人家庭的婚配状况随大环境与时代改变。结论学生认知过程之间的关连性、家庭情况、社会价值观、精神状态以及学习行为等,皆与周遭时空的变动紧密缠结,然而针对此长期而多面向的研究却十分贫乏。身为医学教育领袖,我们需要培养鸟瞰百里视野之格局,也需有细致锐利之目光。确立红旗子之后,我们更需以阻断危险因子或加强保护因子的方式,实时协助青年学生在成长过渡时期必须同时经历世界全球化与国际化的迅速脉动、社会与家庭环境种种变革的冲击,让学生能够随时重新省思与改变学习方法,在心理上做必要的调适,以培养永续之竞争力。 相似文献
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117.
阿米巴肝脓肿可产生三类并发症,即脓肿穿破、继发性细菌感染、血源播散。并发症的产生不仅使临床表现复杂、诊断和治疗困难,且增加了预后的严重性。1957年12月至1979年3月我院收治确诊的阿米巴肝脓肿201例(下称肝脓肿),产生并发症的有60例,其中穿破35例,继发性细菌感染29例(内5例同时有穿破),血源性播散1例。本文对此60例的临床资料进行分析,并结合文献,重点讨论穿破并发症。 相似文献
118.
研究对象成对地顺序地进入试验,在得到每对研究对象的试验结果后及时进行分析,并决定继续试验还是停止试验。一旦可下结论就立即停止试验——这是一般序贯试验的特点。在这一点上,它很适用于临床研究。这是因为大多数随机临床研究中,病人总是顺序地进入试验的。试验的结果也是陆续地得到的。在临床研究中使用序贯设计和分析法,可及时得出结论,使病人能及时停止接受无效的治疗而接受较好的治疗。它可避免盲 相似文献
119.
赵震寰 《人人健康:医学导刊》1996,(1)
当历史的车轮进入公元一千九百九十六年的今天,一本全新的《人人健康》又与您见面了。健康,是一项基本人权,每一个公民都有享受健康的权力。把文明、科学、健康的生活方式告诉大家是我们办刊 相似文献
120.
作者自1939年来对19例再生障碍性貧血的患者,施行脾截除术的治疗,其中10例获得良好的結果;另6例因术后观察时間不长,疗效尚难肯定;余3例(1942年前手术)术后不久死亡。結果良好的10例中,1例在后来死于胃溃瘍,1例死于肺結核,其余8例生存8月至15年之久,所有患者在术前均表現重度貧血,白血球与血小板数减少,4例骨髓象呈再生障碍型,6例为再生不良型。 茲将脾截除后所表現的作用,分述如下: 相似文献