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91.
多层螺旋CT对机械性肠梗阻的诊断价值 总被引:1,自引:0,他引:1
背景:传统影像学检查如X线透视和腹部平片对机械性肠梗阻的诊断价值有限,近年多层螺旋CT(MSCT)在机械性肠梗阻诊断中的应用日益广泛。目的:探讨MSCT在机械性肠梗阻诊断中的价值。方法:回顾性分析46例经手术和病理检查证实的机械性肠梗阻患者的MSCT资料。15例患者仅行MSCT,31例于MSCT后行多平面重建(MPR)或曲面重建(CPR),其中8例加行表面遮盖(SSD)重建、透明重建(ray sum)、CT仿真结肠镜(CTVC)。分析MSCT诊断机械性肠梗阻的准确率。结果:机械性肠梗阻的病因主要为肿瘤和肠黏连。MSCT的诊断敏感性为97.8%(45/46),定位和定性诊断准确率均为95.7%(44/46)。结论:MSCT轴位图像结合多种重建图像能有效判断机械性肠梗阻的病因,清晰显示梗阻部位和并发症,对临床诊断和治疗具有重要价值。 相似文献
92.
回顾性分析CT尿路成像对60例泌尿系先天畸形患儿的诊断价值。所有患者中10例肾脏异位,2例囊性发育不良肾,3例为孤立肾,1例右肾旋转异常,3例融合肾畸形(2例马蹄肾、1例盘状融合肾),7例输尿管囊肿,34例重复肾输尿管畸形(4例为双侧重复肾畸形、30例单侧重复肾畸形)。表明在诊断儿童泌尿系先天畸形上CT尿路成像可以为临床选择治疗方案和手术提供重要的参考。 相似文献
93.
目的观察压膜式快速扩弓器的临床应用特点和效果。方法选择30名后牙反的患者,其中,男12名、女18名;平均年龄12.7岁。快速扩弓后,测量扩弓前后第一磨牙和第一前磨牙中央窝之间的宽度及中切牙间隙,对比其变化,并进行治疗前后测量结果的配对t检验。结果治疗前后结果差异有统计学意义,上颌第一恒磨牙间宽度和上颌第一前磨牙间宽度及中切牙间隙增加明显。结论压膜式快速扩弓器是一种美观、舒适、制作简单、戴用便捷、固位好、易于清洗的快速扩弓装置。 相似文献
94.
目的:提高在高场强(1.5T)条件下磁共振对垂体PRL微腺瘤的精确显示。方法:作者对62例高PRL垂体微腺瘤患者采用不同的Gd-DTPA造影方法。结果:静脉缓慢推注小剂量Gd-DTPA(0.05mmol/kg,1.7ml/min),54例中46例取得满意的对比效果,同时发现41例在T1加权冠状位图像上鞍底高或稍高信号带中断或部分缺失。结论:使用高场强磁共振机,静脉缓慢推注小剂量Gd-DTPA能更好地显示垂体高PRL微腺瘤的全貌,T1加权图像上鞍底高或稍高信号带中断或部分缺失征象提示为肿瘤对鞍底的早期侵蚀或压迫。 相似文献
95.
96.
97.
98.
目的 基于培养卓越医师的目标,评价改良式以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)教学法在眼科本科生见习课带教中的应用效果。方法 参考随机数字表法将临床专业本科生进行分组,其中对照组(n=50)实施常规眼科见习带教,试验组(n=50)实施改良式TBL教学法进行眼科见习带教。对比两组临床专业学生的理论考核成绩及技能考核成绩,并比较两组学生对教学效果的主观评价。采用SPSS 23.0进行t检验和Wilcoxon’s秩和检验。结果 试验组的理论考核成绩(29.68±4.52)优于对照组理论考核成绩(27.84±4.33),差异有统计学意义(P<0.05);试验组技能考核成绩(32.88±5.05)优于对照组技能考核成绩(30.88±6.99),差异有统计学意义(P<0.05)。试验组对教学效果的各项主观评价优于对照组(P<0.05)。结论 眼科本科生见习课带教过程中采用改良式TBL教学法可以提升学生的理论知识及实验技能,同时提高了学生的自学和团队合作能力,为实现卓越医师培养目标提供了可行性见习课教育改革方案。 相似文献
99.
超抗原SEA联合树突状细胞诱导特异性抗膀胱肿瘤研究 总被引:3,自引:1,他引:2
目的 观察超抗原金黄色葡萄球菌肠毒素A(SEA)联合树突状细胞(Dc)诱导CTL对膀胱肿瘤高效特异性的免疫杀伤作用和对肿瘤局部免疫提呈功能的改善情况.方法 用GM-CSF和IL-4联合刺激诱导外周血单个核细胞分化为DC.将Dc与同源淋巴细胞(DC-L组)、超抗原SEA淋巴细胞(DC-SEA-L组)共培养,用FCS分析DC供刺激分子表型,酶联免疫吸附测定法检测细胞因子IL-2,MTT法测定激活的CTL对膀胱癌E-J细胞的体外杀伤效应.结果 在体外,DCSEA-L对膀胱癌细胞具有相对特异的杀伤作用,SEA-L和Dc-L则无明显特异性.结论 SEA和Dc联合应用可诱导产生高效并具有相对特异性的抗膀胱癌效应,并改善膀胱癌组织局部的DC抗原提呈功能. 相似文献
100.
本文针对计算机教学特点,从学生出发,设立心理期望教学调查。根据调查结果、研究对策,得出必须开展计算机项目教学的结论。并结合自身在卫生学校计算机的教学实践,探讨了如何以学生为本,组织计算机项目教学。 相似文献