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1开展健康教育的重要性①全面开展健康教育可以提高全民对“健康”内涵的认识,促使人们更新观念,改变不良生活方式,提高身体素质及健康水平。②开展健康教育,让人们了解更多的医学科普知识,能及早地发现疾病征兆,达到预防为主、治疗及时的目的。③健康教育的实施,可提高人们对疾病的认识,防止盲目求医、滥服药物,自觉维护健康。④开展健康教育活动,使预防医学走在前沿,使预防为主落到实处,以少量的投入,收到最大的社会效益和经济效益,从根本上有效地节约医疗费用,支援国家建设。2实用性与可行性①利用服务站的健康板报,刊登一些常见病、多发… 相似文献
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小儿原发性硬化性胆管炎 总被引:2,自引:0,他引:2
原发性硬化性胆管炎是一少见的肝内外胆管均可受到侵犯的慢性炎症,病理表现为进行性胆管系统纤维性变,导致胆管不同程度、不同部位的狭窄或闭锁。多数认为病因与:①常染色体隐性遗传;②环境污染、药物中毒;③细菌病毒感染;④自身免疫异常有关。诊断主要依据病史、肝功能检查、肝穿刺活检。以保守治疗为主,可能时行胆肠内引流或经内窥镜、PTC放导管扩张,弥漫性胆管病变可行肝移植术。本病预后差,多死于肝硬化、感染及出血。 相似文献
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胰岛素泵可以通过模拟正常人体胰岛素分泌模式,持续向患者体内输入微量胰岛素,从而使高血糖患者在较短时间内将血糖控制在理想范围内,是目前临床上强化治疗糖尿病的一种先进手段,正在世界范围内广泛应用。我科于2008年5月开始至今共引进胰岛素泵13台,现均已在临床工作中应用。笔者将1年来在使用胰岛素泵过程中出现的一些问题及对策报道如下。 相似文献
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为了提高医学生的临床思维能力,武汉大学人民医院消化内科将案例教学法和以问题为基础学习教学法相结合运用于内科学消化系统教学之中.随机选择五年制临床医学专业15名实习学生为实验组,15名实习学生为对照组.实验组采用案例教学法和以问题为基础学习教学法,对照组采用常规教学法.通过以问题为基础学习(problem-based learning, PBL)教学法帮助学生回顾相关基础知识,通过案例教学法(case method)教会学生有关疾病的诊治流程,将基础知识融于临床案例中,使学生牢固地掌握该学科疾病的诊治技能.教学结束后,对两组学生的考核成绩进行比较,实验组学生的考核成绩优于对照组学生,说明案例教学法和以问题为基础学习教学法相结合的教学效果较好,对提高医学生的临床思维能力有较大的帮助,而对不同系统疾病的了解仍然需要进行专科的培训. 相似文献
37.
目的探讨儿童反复呼吸道感染(RRTI)与分娩方式的关系。方法收集63例RRTI患儿和137例非RRTI患儿的临床资料,并进行对比分析。结果 63例RRTI患儿中,剖宫产占66.7%(42/63),自然分娩占33.3%(21/63);137例非RRTI患儿中,剖宫产占25.5%(35/137),自然分娩占74.5%(102/137);差异有统计学意义(〈0.05)。3个年龄段的RRTI患儿分娩方式差异无统计学意义(〉0.05)。3个年龄段非RRTI患儿分娩方式差异无统计学意义(〉0.05)。结论相对于自然分娩,剖宫产可能增加儿童RRTI的发生率。 相似文献
38.
目的:观察防撞鸟巢式护理在新生儿高胆红素血症患儿蓝光治疗中的应用效果。方法:选取100例新生儿高胆红素血症患儿为研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组,每组50例。对照组采取常规护理,观察组在对照组基础上采用防撞鸟巢式护理。比较两组每日睡眠时间、每日哭闹时间和箱外时间,总体质量增长水平、治疗前后血清胆红素水平,以及治疗期间皮肤损伤发生率。结果:观察组每日睡眠时间长于对照组,每日哭闹时间、出箱时间均短于对照组,总体质量增长水平高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组总胆红素和间接胆红素水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组皮肤损伤发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上采用防撞鸟巢式护理可延长新生儿高胆红素血症患儿蓝光治疗中每日睡眠时间,缩短每日哭闹时间、出箱时间,增高总体质量增长水平,以及降低血清胆红素水平和皮肤损伤发生率的效果优于单纯常规护理效果。 相似文献
39.
40.
2005年7月~2007年4月,我们应用黄芪注射液治疗11例高龄冠心病心功能不全患者,取得良好疗效.现报告如下. 相似文献