基于ADDIE模型的混合式教学在护士培训中的应用

目的：探讨研究基于ADDIE模型的混合式教学在护士培训中的应用效果。方法：选择2021年1月至2022年12月于本院参与科内培训的护士41人，其中，对照组护士接受常规教学模式，试验组接受基于ADDIE模型的混合式教学。结果：试验组理论、操作成绩、教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论：基于ADDIE模型的混合式教学用于护士培训中，有利于提高其理论和操作成绩及教学满意度，值得尝试应用。     

CDIO教学模式在肿瘤科护理实习生临床带教中的应用

目的:探讨构思—设计—实现—运作模式(CDIO)在肿瘤科护理实习生临床带教中的效果。方法:选取2020年12月至2021年6月给予传统教学的50例肿瘤科护理实习生作为对照组,选取2021年7月至2021年12月给予CDIO教学的60例肿瘤科护理实习生作为观察组。观察两组学生自主学习能力、评判性思维能力及出科成绩。结果:观察组自主学习能力总分及学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质评分均高于对照组(P<0.05);观察组评判性思维能力总分及寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度评分均高于对照组(P<0.05);观察组护理实习生的出科理论和操作成绩评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:CDIO教学模式可提高护理实习生的自主学习能力和评判性思维能力,提升护理实习生理论和操作技能的成绩,教学效果更优。