ICF理论框架下的跨性别者嗓音管理

<正>当前的社会规范将性别分为男性或女性，男性或女性是在出生时由生物学标记确定的性别，性别认同是指个人对自己性别归属感的认可^{[1, 2]}。性别差异(gender diverse)或性别变异(gender variant)是一个笼统的术语，指的是其性别认同与出生时所分配的生物学性别不相符的人群，例如，跨性别女性指的是在出生时被指定为男性，但自身性别认同是女性。美国跨性别人群占美国人口的0.39%～0.58%^{[3, 4]}。     

亚临床抑郁大学生注意偏向与记忆偏向的关系

目的:考察亚临床抑郁大学生对情绪信息的注意偏向是否与记忆偏向有关。方法:根据贝克抑郁量表第2版(BDI-II)和抑郁自评量表(SDS)得分筛选出大学生120人，其中亚临床抑郁组(BDI-II得分≥14分且SDS标准分≥53分)、正常对照组(BDI-II得分≤6)各60人；随机选取两组各30人参与情绪词汇试验(试验1),其余被试参与情绪面孔试验(试验2)。通过线索-靶任务考察注意偏向的注意警觉指数和注意脱离困难指数，采用再认任务考察记忆偏向指数。结果:亚临床抑郁组对消极词汇的注意脱离困难指数与记忆偏向指数呈正相关(r=0.44,P<0.05),对积极词汇的注意警觉指数与记忆偏向指数呈负相关(r=-0.55,P<0.01),而正常对照组对消极词汇和积极词汇的注意偏向指数与记忆偏向指数均无相关性(r=-0.20～0.13,均P>0.05)。亚临床抑郁组与正常对照组对消极面孔和积极面孔的注意偏向指数与记忆偏向指数均无相关性(r=-0.31～0.34,均P>0.05)。结论:亚临床抑郁大学生对消极词汇的注意偏向可能增强这些词汇的记忆，而对积极词汇的注意不足则可能减弱这些词...     

对初中学生焦虑情绪的动态分析

目的：为了解初中学生焦虑情绪之现状。方法：采取分层抽样法，对一所初级中学不同级进行焦虑自评量表测评和动态分析。结果：同一年级不同学期及不同年级学生的焦虑自评分部分标准均值与全国常模相比，多个时期 有显著性差异，焦虑曲线呈马鞍型；女生焦虑水平高于男生。结论： 当前心理卫生工作的重点应该是对焦虑进行干预，力求降低学生的焦虑水平,以促进其心理健康发展。     

关于新冠肺炎疫情下言语-语言障碍互联网诊疗的思考

随着互联网科技的进步和新冠肺炎疫情的影响,互联网线上的问诊得以快速发展,为远程言语语言的康复治疗提供了可能性.但究竟哪些因素会影响到远程言语语言康复治疗,哪些患者适合远程言语康复,国内如何开展线上治疗?本文拟对这些问题进行探讨.