学优生与学困生情绪、注意力障碍的比较研究

目的 探讨情绪困扰与注意力障碍对学生的影响。方法 选取Rutter儿童情绪问题量表DSM—IV注意缺陷障碍量表对155名小学生进行测试，问卷由小学生的家长和任课教师完成，并进行了相关比较。结果 (1)在注意及多动问题评定中，无论是教师评价，还是家长评定，学习困难学生(学困生)的得分均显著高于学习优秀学生(学优生)；在情绪评定中，教师评定显示，学困生的情绪困扰显著高于学优生；(2)教师评价时，注意力问题与情绪困扰的相关显著，但多动因子则与情绪困扰关系不大；(3)注意调节失常是影响情绪困扰、注意力障碍出现的共同因素。结论 研究表明注意力障碍、情绪困扰及其相互关系对学困生有重要的影响。     

新型温度敏感性液体栓塞材料的实验研究

目的探讨一种新型温度敏感性液体栓塞材料的合成及其栓塞脑动静脉畸形(AVM)的可行性。方法应用氮异丙基丙烯酰胺(N isoprophlacrylamide ,NIPAM)和氮正丙基丙烯酰胺(N n propylacrylamide ,NNPAM)合成共聚物,进行物理性质分析和体外AVM模型栓塞试验。结果共聚物具有低临界溶解温度及水溶性和非粘附性的特点,能成功栓塞体外AVM模型。结论共聚物为一种新型液体栓塞材料,可用于进一步动物实验     

对行为医学的再认识

行为医学是近年来迅速发展起来的一门综合行为科学和生物医学科学知识的多学科交叉性学科,是在行为科学和医学取得重大发展的基础上,在科学体系发生激烈变化、学科出现高度分化和高度综合的历史背景下逐渐形成和发展起来的.     

旋动式人工流产器旋流环的设计

简要介绍了旋动式人工流产器的工作原理、结构、组成，介绍了旋流环的结构、尺寸、材料及设计依据，同时简要介绍了旋动式人工流产器手术方法及其特点，提供了1种全新的人工流产手术方法和器械。     

影响医生诊疗行为的患者因素探讨

目的探讨患者因素对临床医生诊疗行为的影响并判断其大小。方法从济宁市三级医院中随机选取310名医生,调查患者经济状况、自行处方等因素对医生诊疗行为的影响。结果患者自行处方(β=-0.03851)、隐瞒病史(β=-0.70214)、医患关系紧张对医生的诊疗行为规范化呈负作用;而患者反馈评价(β=0.47564)、加入医疗保险(β=0.47078)和患者自身的经济状况(β=-0.03851)有利于促进医生的诊疗行为向着规范化方面发展。结论应该针对患者因素对医生诊疗行为的影响,限制患者自行处方和隐瞒病史,融洽医患关系,建立规范的患者反馈系统并推动医疗保险事业发展,充分利用患者因素的积极作用加强诊疗规程落实,从而促进诊疗行为规范化。     

混配农药对施药人员神经行为功能的影响

目的 探讨混配农药施药人员神经行为功能的影响及意义. 方法 将正在使用混配农药且出现症状但胆碱脂酶活力》70%者作为研究对象,应用世界卫生组织推荐的神经行为功能测试组合及症状自评量表(SCL-90),测试其神经行为功能. 结果 与对照组比较,农药组接触混配农药后各症状的发生率均显著高于对照组(P＜0.01);心理状态剖面(POMS)问卷测试表明,农药组在T[(12.45±4.66)分]、D[(18.46±7.91)分]、F[(12.25±5.16)分]和C[(10.96±5.27)分]等的情感得分显著高于对照组(P＜0.01),在V分上显著低于对照组(P＜0.01),在A分上无显著差异;农药组数字译码、目标追踪及手工敏捷度得分,平均反应时显著低于对照组(P＜0.01);且目标追踪错次也明显高于对照组(P＜0.01);SCL-90测试结果表明,农药组在9组症候群因子均值、因子总分、因子总均分、阳性项目数等方面均显著高于对照组(P＜0.01). 结论 混配农药可能造成接触者神经行为功能的改变,及时注意到这种变化,可预防混配农药中毒的发生.     

混配农药对小鼠运动能力及抗疲劳能力的影响

目的 探讨混配农药对小鼠运动能力及抗疲劳能力的影响.方法 将160只小鼠随机分为两批,每批80只,雌雄不拘.每批小鼠又随机分为1个单剂染毒组(丙溴磷染毒组),2个混配农药组(丙溴磷与氰戊菊酯染毒组、丙溴磷与灭多威染毒组),1个对照组;混配农药组及单剂染毒组分别分为高、中、低3个染毒剂量组.染毒2 h后,第1批小鼠进行负重游泳试验,第2批小鼠摘除眼球取血,分别测定各组动物血浆葡萄糖(BS)、尿素氮(BUN)和乳酸(LD)浓度及肌酸激酶(CK)活力.结果 与对照组比较,2个混配农药染毒组小鼠BS浓度显著下降(P＜0.05),BUN和LD浓度显著升高(P＜0.01),CK活力显著增高(P＜0.01),游泳时间明显缩短(P＜0.01).结论 混配农药可降低小鼠运动能力并导致其抗疲劳能力下降.     

医学院校临床实践教学的方法与途径

为进一步提高高等医药院校学生的临床实践课的教学效果，在临床实践教学过程中，结合当前医学模式的发展，应着重改进以下几个方面的工作：更新教学观念和教育思想；加强诊疗技术、诊断思维的培养；改革教学方法与教学手段；加强教学管理；临床实践与科研训练相结合；渗透人文社会科学思想。     

中西医结合专业教学改革探讨

中西医结合教学经过50多年的实践探索,取得了令人瞩目的成绩,但也存在教学目标模糊不清、教学需求强弱不等、教学体系混杂不明、教学师资力量薄弱、教学效果结而不合、临床实践能力培养不足等问题。本文为此提出改革建议:实行长学制教学;合理取舍教学内容;改革生源选择,理顺选、育才渠道;发挥综合大学优势,推进学科间交融;借鉴师承教育模式,开展个性化教学;重视临床实践教学,增加学生见习、实习时间。     

乳糖化多聚赖氨酸拉米呋啶的抗HBV作用研究

目的 探讨核素唧99mTc标记的乳糖化多聚赖氨酸拉米呋啶(简称Lac-PLL-LA)的抗乙型肝炎病毒作用.方法 分别通过体外和体内水平观察Lac-PLL-LA的抗乙肝病毒作用.①体外水平:比较观察Lac-PLL-LA和LA对2.2.15细胞分泌的HBsAg、HBeAg及HBV DNA的抑制率.②体内水平:将成功建立的慢性乙型肝炎病毒模型小鼠随机分为四组,分别为生理盐水对照组、LA阳性对照组、Lac-PLL-LA 50 mg/kg和100 mg/kg,各组均连续给药10 d,每日2次,于给药前和给药后第5、10天以及停药后第3天采血,分离血清,采用斑点杂交方法及放射自显影方法,观察小鼠血清乙肝病毒DNA(HBV-DNA)的动态变化.结果 体外水平:作用5 d时,Lac-PLL-IA血清组抗HBV作用优于LA组(HBsAg:53.09±1.09和40.02±0.79,P<0.05;HBeAg:54.65±2.14和35.13±0.94,P<0.01);药物作用10 d时,含Lac-PLL-LA血清组抗HBV作用均优于LA组(HBsAg:54.97±2.01和58.17±1.28,P<0.05;HBeAg:55.09±1.32和35.78±0.99,P<0.05).体内水平上Lac-PLL-LA的抗乙肝病毒作用:Lac-PLL-LA 50 mg/kg、100 mg/kg在给药后不同时间小鼠血清HBV DNA的OD值均低于模型对照组和LA组,且在停药后未见明显反跳现象.结论 Lac-PLL-LA在体内、外均有良好的抑制HBV感染作用,且停药后不易出现反跳现象,有望成为一种新的抗-HBV作用的药物.