介入治疗输卵管异位妊娠的体会

采用自行改制的套管和介入放射学方式，尝试治疗输卵管异位妊娠可行性。方法：对临床确诊的１３例早期输卵管异位妊娠的病例实行Ｘ线监视下的选择性输卵管插管，局部灌注氨甲蝶呤，终止妊娠。     

造影剂在干燥综合征腮腺造影中的应用比较

目的:研究干燥综合征患者腮腺造影的造影剂选择。方法:对诊断为干燥综合征的患者进行随机分组,分别利用40%的碘化油和76%的泛影葡胺进行腮腺造影,对图像满意程度和患者造影术中的痛苦程度进行比较。结果:!碘化油组图像的满意程度明显高于泛影葡胺组(P<0.005);造影术中患者痛苦程度两组均以轻中度为主,但两组有差异性(P<0.005),碘化油组疼痛显著。结论:干燥综合征患者进行腮腺造影时,造影剂应首选碘化油。     

以“标准化医嘱”为核心的教学模式在产科临床教学中的应用

目的 探讨以“标准化医嘱”为核心的临床路径教学法在产科临床教学中的应用效果。 方法 选择在郑州市第一人民医院2020年11月至2021年4月产科临床实习生100名,简单随机分为传统教学组和标准化医嘱教学组,每组 50 名。传统教学组男 30 名、女 20 名;标准化医嘱教学组男 32名、女18名。传统教学组采用传统教学法,标准化医嘱教学组采用以“标准化医嘱”为核心的临床路径教学法。根据医院要求统一安排实习时间,进行8周的培训,按照学校规定的教学大纲对学生进行考核。比较两组实习生出科考核的成绩差异以及对产科教学的满意度。计量资料采用独立样本t检验,计数资料采用χ2检验。结果 传统教学组实习生的理论知识（87.26±4.33）分、病例分析（88.90± 3.26）分、临床技能操作（89.20±3.47）分;标准化医嘱教学组实习生的理论知识（90.10±2.61）分、病例分析（91.34±3.60）分、临床技能操作（91.50±3.18）分;数据显示标准化医嘱教学组实习生出科考核成绩更高,差异均有统计学意义（均 P<0.05）。传统教学组实习生对产科教学的满意度分别为教学方式［70%（35/50）］、教学内容［76%（38/50）］、教学互动［76%（38/50）］、自我提升［74%（37/50）］;标准化医嘱教学组实习生对产科教学的满意度分别为教学方式［88%（44/50）］、教学内容［92%（46/50）］、教学互动［96%（48/50）］、自我提升［90%（45/50）］;数据显示标准化医嘱组实习生对产科教学的满意度更高,差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论 以“标准化医嘱”为核心的临床路径教学法应用于产科 临床教学,不仅可提高实习生各方面成绩,也可提高实习生满意度,值得在临床教学中推广。