自拟祛疣汤治疗扁平疣50例

我科于 1998年采用祛疣汤治疗扁平疣 50例 ,取得满意效果 ,现报告如下。1　临床资料　　共观察 70例患者 ,将其分为二组 ,治疗组 50例 ,男 2 7例 ,女 2 3例 ;年龄为 10～ 2 8岁 ;病程为 1周～半年 ;皮疹以局限于面部 34例 ,面部以外或泛发者 16例 ,皮损数目多少不等 ,少则几个 ,多则数百 ,皮损正常皮色者 31例 ,浅褐色皮疹为 19例。对照组 2 0例 ,男 11例 ,女 9例 ;年龄 12～ 36岁。2　治疗方法　　治疗组 :采用祛疣汤 (自拟方 ) :丹参 2 5ｇ ,莪术、马齿苋、夏枯草、穿山甲各 15ｇ ,赤芍 10ｇ ,大青叶 50 ｇ ,板蓝根 30 ｇ ,薏苡仁 2 0 ｇ…     

肝脂乐颗粒治疗非酒精性脂肪肝90例临床观察

目的:观察肝脂乐颗粒治疗非酒精性脂肪肝的疗效.方法:非酒精性脂肪肝患者136例,随机分为治疗组90例,对照组46例.治疗组予肝脂乐颗粒治疗,对照组服用东宝肝泰片治疗,2组疗程均为60d.结果:治疗组临床显效率为73.3%,有效率为90.0%,对照组分别为54.3%、69.5%,2组比较有显著性差异,P＜0.05或0.01;治疗组在改善临床症状方面优于对照组,P＜0.05;治疗组对肝功能、血脂水平的改善作用优于对照组,P＜0.05,有显著性差异.结论:肝脂乐颗粒是治疗非酒精性脂肪肝较理想的药物.     

血府逐瘀汤治疗胃脘灼热证1例

正血府逐瘀汤,由桃红四物汤化裁而来,方中以桃仁、红花、生地、赤芍、川芎活血化瘀;佐当归助生地滋阴润燥;配牛膝以祛瘀通脉,引药下行;桔梗宣利肺气,载药上行;柴胡疏肝解郁,合枳壳以开胸行气;甘草调和诸药,引药入经。诸药相合,气血和调,诸证可除。[1]。笔者在跟师随诊过程中,发现以血府逐瘀汤治疗胃脘灼热症收效甚佳,现举验案1则。1医案唐某,女,35岁,2017年7月28日初诊。患者主诉:胃脘部烧     

益肝降脂方预处理对早期酒精性肝损伤的保护作用研究

<正>随着中国人均酒精消耗量显著增长,酒精性肝病(ALD)的发病率迅速上升,饮酒者中已达6.1%,ALD已经成为继病毒性肝炎之后的第二大肝病,     

中西医结合治疗不明原因黄疸1例

1典型病例 孟某,男,28岁。主因身目黄染、疲倦乏力1w入院。患者于入院前1w无明显诱因出现全身乏力、疲倦,活动后症状加重,并逐渐出现食欲减退、身目黄染、尿黄,无呕吐,无发热。查体：全身皮肤、巩膜中度黄染,未见肝掌及蜘蛛痣,心肺（-）,肝脾肋下未及,移动性浊音（-）,双下肢无水肿。舌质红,苔厚腻,脉弦滑数。既往有心肌炎病史,否认肝炎病史。     

PBL在生理学理论教学中的取舍

PBL即"基于问题的学习",源于西方的医学教育,是一种以学生为中心的教学方法。目前,在我国不同层次和类型的学校教育中逐渐流行。在基础医学理论教学中,运用PBL应该持慎重的态度,要考虑学科的特点,不能生搬硬套或片面追求形式,笔者以生理学理论教学为例,分析对PBL教学方法的取舍,以期能促进教学方法的改革和发展。     

滋肾柔肝活血法联合免疫调节剂治疗自身免疫性肝炎临床疗效评价

目的:探讨滋肾柔肝活血法联合免疫调节剂治疗自身免疫性肝炎(AIH)的临床疗效.方法:以滋肾柔肝活血中药为主联合胸腺肽及α-甘草酸二铵治疗40例AIH,治疗前及治疗3个月后,对生化指标、自身抗体、免疫球蛋白、临床症状、体征及影像学进行综合分析.结果:治疗3个月后,显效20例(50%),有效18例(45%),无效2例(5%),治疗前后肝功能对比,差异有显著性意义(P＜0.05).结论:中药联合胸腺肽及α-甘草酸二铵为主治疗自身免疫性肝炎疗效显著.     

生物学教学中态度目标的诱达

“态度”主要是指学生在学习知识、技能时以及在从事专业实践时所持有的某种稳定性的生理倾向性。态度是影响学生学习的一个主要的非智力因素。其范围包括学习（实习、实验态度、工作态度和服务态度等）．因此态度目标就是达成以上各方面的积极稳定性的心理倾向性目标。     

胃癌癌前病变的中医药实验及治疗研究

胃癌癌前病变(Precancerous lesion of gastric cancer,PLGC)主要包括胃黏膜肠上皮化生和异形增生,是从正常胃黏膜向胃癌转化过程中的一个重要阶段.肿瘤的化学预防可分为三级[1],由于胃癌的发病率与死亡率均较高,但病因尚未完全阐明,所以实施针对病因的一级预防比较困难,PLGC的研究是胃癌二级预防的重要内容之一,因此,积极寻求治疗PLGC的有效方法和手段十分重要.近年来,中医药对本病的实验及治疗进行了深入的研究.     

寓创新意识培养于《组胚》教学中

在国家的十一五规划中,计划用十五年时间,把我国打造成一个创新型国家,这对我们教育工作来说任重道远。而我们目前最主要的工作是针对“应试教育”的弊端深化教育改革,培养学生的动手能力,使学生学会动手动脑,搜集、加工知识,学会自我增长知识和生产知识,并转化为基本素养和实践能力;引导学生独立思考,尊重学生学习主体的地位,采取启发、引导和学生积极参与的方法指导学生开动脑筋。笔就自己在《组织学与胚胎学》多年来教学中的经验,谈谈自己的体会。