对住院患者健康教育需求调查研究

目的:探讨住院患者的健康教育需求.方法:采用自行设计问卷调查表对300例住院患者进行问卷调查,以了解其健康教育需求.结果:患者对康复计划的健康教育需求率最高(97.0%);其次是病情咨询(96.2%),药物作用、不良反应及使用方法(96.2%),饮食指导(91.8%),住院制度(91.4%)等;对心理及社会问题的健康教育需求率最低(66.5%).结论:对住院患者进行健康教育是必要的,其内容要根据患者的需要而制定,不能忽视对患者的心理护理和建立社会支持.     

肝细胞癌肝切除术患者术中大出血的术前危险因素探究

目的探讨肝细胞癌肝切除术中发生大出血的术前危险因素,并针对危险因素提出术中护理对策。方法将肝细胞癌行肝切除术患者1 051例,根据术中出血量分为术中大出血组(n=170)和非大出血组(n=881)。对两组变量进行单因素分析和多因素Logistic回归分析。结果 Logistic多元回归分析发现术前血小板100×10~9/L(OR=1.731)、肿瘤直径5.0 cm(OR=2.454)、合并门静脉血栓(OR=1.492)和大块肝切除术(OR=1.577)是肝细胞癌肝切除术患者术中大出血的术前危险因素(P0.05,P0.01)。大出血组术中输注红细胞悬液、新鲜冰冻血浆、晶体的量显著高于非大出血组,手术结束时的体温显著低于非大出血组,手术时间显著长于非大出血组(均P0.01)。结论护理人员需充分了解肝细胞癌肝切除术患者术中大出血的术前危险因素,加强相应的术前、术中护理干预,减少术中出血。     

品管圈管理模式对手术病理标本留置管理的效果分析

目的探讨品管圈(Quality Control Circle简称QCC)管理模式对优化手术室病理标本留置管理的应用效果。方法成立品管圈,运用头脑风暴法等品管圈工具查找手术室病理标本留置不规范的原因,采取相应对策,在对策实施中持续质量改进,分析对改善前后的效果。结果改善前后病理单填写不规范现象发生率由9.3%降至3.2%,病理标本留置核对不到位执行率由4.3%降至1.6%,标签(5份)生成平均耗时由56s降至5s,病理标本固定大于30分钟发生率由8.1%降至1.2%,效果差异均有统计学意义(P0.01)。病理标本留置规范率由改善前的85.3%提高至96.4%。结论品管圈管理模式有利于优化手术病理标本留置流程,降低手术病理标本缺陷率,提高手术病理标本管理质量[1]。     

疑似或确诊新型冠状病毒肺炎患者相关手术室感染防控建议

根据新型冠状病毒肺炎的流行病学特点,结合国家近期印发的有关该疾病的相关防控方案、指引和感染防控的相关法律、法规,结合手术室工作特点,组织我省手术室护理专家制订首版-该疾病患者手术在手术室过程的感染防控指引,内容包括手术间准备、用物准备、手术人员准备、患者转运、手术中和手术后的管理等各个环节,以预防和控制新型冠状病毒肺炎手术患者在手术过程中造成交叉感染,并供全国各地医院手术室参考。     

38例巨大鼻咽颅底纤维血管瘤患者行经股动脉导管介入联合影像导航鼻内镜下切除术围术期护理配合体会

目的总结巨大鼻咽颅底纤维血管瘤患者行经股动脉导管介入联合影像导航鼻内镜下切除术的手术配合。方法通过回顾性分析,总结护理配合要点:做好充分的术前访视与舒适化护理;术中巡回护士实施安全有效液体管理,做好等容血液稀释联合术中自体血回输的护理,器械护士熟悉手术流程等。结果 38例患者手术均顺利完成,无并发症发生。术中出血量1500～2000mL,手术时间185～212min,平均(193±25.3)min。结论经股动脉导管介入联合影像导航鼻内镜下鼻咽颅底纤维血管瘤手术风险高,护理配合难度较大,术前充分准备,术中娴熟准确的护理配合是手术成功的有力保障。     

消化系统疾病病人护理多媒体CAI课件的研制

为适应现代护理教学需要,研制和开发消化系统疾病病人护理多媒体CAI课件.在制作过程中,强调专业教师与软件制作人员紧密配合,高质量的脚本是制作CAI课件的前提.课件设计要有良好整体框架结构、良好的交互性能、良好的导航系统,多样化形式承载知识点,使学生易于掌握学习,进一步提高护理教学质量.     

提供优质的补救性服务,减少门诊护理投诉发生

目的 探讨补救性服务在门诊护理服务过程中的应用和效果.方法 建立补救性服务体系,实施以人为本的补救性服务.结果 在日均门诊量增加16.45%的情况下,病人投诉下降62.22%,病人满意度提高11.56%,病人表扬人次增加73.67%.结论 优质的补救性服务可很好地满足服务需求,改善医护患间的不良关系,避免医院形象的损失,提高病人满意度和信任度.     

医院健康教育宣传单张使用效果调查分析

为了解健康教育宣传单张的使用效果,并探索提高其有效性的方法,2000年9月我们分别对护士及患者进行了调查.     

护理临床带教老师教学能力的调查分析

目的:为了了解护理临床带教老师的教学能力。方法:本研究采用问卷调查和个别访谈的方法,共调查了广州市11家三级甲等综合性医院承担大专以上护生临床实习带教工作的289位护理临床带教老师,及其所带教的护生和所在病区的护士长。结果:护理临床带教老师的教学能力,平均得分为3.78(满分为5分,下同)。其中以临床护理技能指导能力的得分最高:4.04,护理查房(示教)及临床小课讲授能力的得分最低:3·55,其余得分介于3.85~3.70之间,依次为调动学生的主体性能力、教学前的准备能力、个人素质能力、教学评价与反馈能力。结论:护理临床带教老师的教学能力水平中等,整体上要加强。尤其是在注重学生的评判性思维的培训能力、护理和教学科研的能力、教育学和心理学理论水平的能力、编写教案(备课)的能力、教学测评的能力、板书与投影的设计能力、教具的选择与演示、灵活应用不同教学方法的能力等,应视为培训的重点。     

有关护士全面质量管理知识掌握程度的调查分析

目的了解不同职称护士全面质量管理知识的掌握程度。方法采用问卷法随机调查198位护士。结果护士对护理质量管理知识的掌握程度因职称、护龄的不同而不同,与学历无关。结论护士护理质量管理知识掌握程度受职称、护龄的影响,应从以下几方面加强 TQC 的教育:(1)重视低层次护士的培养;(2)强化高年资护士管理意识;(3)丰富继续教育形式,加强各级人员培训。