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师范大学生的学习心理问题可归结为学习环境适应不良、学习策略失调、情意品质欠佳和学习动力不足4种主要类型。为有效矫正师范大学生的学习心理问题,教师应强化学习目的教育,开展学习策略指导和实施个别心理辅导。 相似文献
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患者男 ,2 9岁 ,因铁炉爆炸被蒸气烫伤后从 2m高的工作台上摔下患者昏迷 ,立即送入当地县医院给予等渗盐水5 0 0ml 克林霉素磷酸酯 0 .9g静脉滴注。伤后 4h转入笔者单位 ,查体 :体温 37.6℃ ,呼吸 30次 /min,脉搏 96次 /min,血压 15 0 70mmHg(1mmHg =0.133kPa);意识为深昏迷 ,瞳孔左 4mm、右 2mm,对光反射迟钝 ;右耳腔出血 ;皮肤、黏膜无黄染及出血点 ;浅表淋巴结无肿大 ;生理反射消失 ,病理征巴宾斯基征 ( ) ;烧伤总面积 6 2 % ,其中深Ⅱ度 5 5 %、Ⅲ度 7%TBSA。CT示 :左额叶脑挫裂伤并左额颞顶硬膜下血肿、外伤性蛛网膜下腔出血、脑… 相似文献
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人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,属生物科学中形态学的范畴。清代名医王清任曾说过:“著书不明脏腑,岂不是痴人说梦;治病不明脏腑,何异于盲子夜行。”这句话简扼地道出了人体解剖学在医学中的重要性。每一位跨入医学院校的学生要学习的重要的医学基础课程就是人体解剖学,学好它将为后续的其他医学课程的学习奠定坚实的基础。于是,“如何引导学生学好人体解剖学”就成了人体解剖学教师的一个永恒话题。由于课时多,时间紧,任务重,再加上人体解剖学课学起来“不甚难懂,但却难记”,学生普遍为之头痛。面对这种情况,作为教师,首要的任务就是要想方设法在教学中引导好学生,提高他们的学习兴趣,促进他们对所学知识的消化理解。几年来,笔者就“如何引导学生学好人体解剖学”这一问题进行了不断地摸索,总结了一些教学引导方法,与广大同仁共同探讨。 相似文献
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157.
束支折返性心动过速湖北医科大学附属第一医院心内科(武汉430060)唐其柱黄从新束支折返性心动过速(Bundlebranchrentrytachycardia,BBRT)是由左右束支作为折返环路的组成部分而构成的大折返性室性心动过速,其折返环由希氏束... 相似文献
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黄泽民 《甘肃中医学院学报》1998,15(2):18-18
中药治疗舌异感症25例黄泽民穆怡彬张掖地区医院中图分类号R276.8舌感觉异常是口腔科较常见的主诉之一,应用现代医学方法尚无好的疗效。我们近3年来对25例舌异感症患者进行以中药为主的综合疗法,取得较好的效果,现报告如下:1临床资料1.1一般资料25例... 相似文献
159.
为了了解使用特布他林2周是否会发生支气管扩张作用减弱,以及酮替芬能否有效地预防这种情况的发生。采用公开交叉、对比的方法观察10例处于稳定期的轻度慢性哮喘患者单纯口服特布他林2周和先口服酮管芬6周后加服特布他林2周时的肺功能变化。结果显示连续口服特布他林10dFEV1改善率就由开始时的15.9%降至8.9%(P<0.05),而先服用酮替芬6周再加取特布他林2周就不会出现FEV1改善伞下降(P>0.05)。这说明连续口服特布他林10d就会出现支气管扩张作用减弱,长期使用酮替芬能有效地预防特布他林支气管扩张作用减弱的发生。 相似文献
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