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目的 观察利用乙二醇和氯化铵灌胃建立大鼠肾草酸钙结石模型的优点,为今后研究抗肾草酸钙结石的药物提供可靠的模型.方法 以1%乙二醇+2%氯化铵配成的造石液每天灌胃,连续28d,诱导大鼠草酸钙晶体形成,建立大鼠肾草酸钙结石模型,采用全自动生化分析仪测定大鼠尿生化、血生化,解剖取双肾,测定肾组织草酸、枸橼酸等指标.结果 模型组的尿生化、血生化、肾组织草酸均显著高于空白对照组(P<0.001).结论 以1%乙二醇+2%氯化铵成功建立大鼠肾草酸钙结石模型,且效果显著.可应用此模型,对受试药物进行实验研究. 相似文献
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目的研究绿萼梅总黄酮对小鼠的抗抑郁作用。方法采用昆明种小鼠随机分为对照组、阿米替林或氟西汀(20 mg/kg)组、绿萼梅总黄酮(120、240、360 mg/kg)组,每小组各12只,每天ig给药1次。通过小鼠强迫游泳实验、悬尾实验、利血平诱导眼睑下垂和体温降低模型、5-羟基色氨酸(5-HTP)诱导小鼠甩头模型,考察绿萼梅总黄酮的影响。结果绿萼梅总黄酮各剂量均能显著缩短小鼠强迫游泳、悬尾不动时间(P0.05、0.01);绿萼梅总黄酮240、360 mg/kg能显著抑制利血平诱导的小鼠眼睑下垂和体温降低(P0.05、0.01),同时能显著增强5-HTP诱导的小鼠甩头次数(P0.05、0.01)。结论绿萼梅总黄酮对小鼠各模型有抗抑郁的作用。 相似文献
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黄幼霞 《齐齐哈尔医学院学报》2003,24(8):917-917
药理学是医学教育课程中的一门重要专业基础学科,是为临床合理用药防治疾病提供基本理论的医学基础课,药理学堪称医学与药学、基础医学与临床医学之间的桥梁学科,它涵盖的内容非常广,也是重要的医学应用科学,它包括很多分支学科,其主要任务是将药理学基本理论转化为临床用药技术。如何提高药理教学的实效性、实用性,是我们提高药理教 相似文献
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目的 观察隐丹参酮对慢性不可预见应激(CUMS)联合脂多糖(LPS)所致抑郁小鼠氧化应激和炎症反应的影响。方法 60只清洁级ICR小鼠随机分为对照组、模型组、帕罗西汀组(20 mg/kg)及隐丹参酮低、中、高剂量(10、20、40 mg/kg)组,每组10只。采用CUMS+LPS应激刺激14 d建立抑郁模型(除对照组),同时ig相应药物或生理盐水,1次/d,连续14 d。通过体质量增量、糖水偏好指数、悬尾实验及新奇环境摄食测试评价抑郁行为,并测定各组血清超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化氢酶(CAT)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)、丙二醛(MDA),海马和皮质白细胞介素(IL)-6、IL-1β、肿瘤坏死因子(TNF)-α变化情况。结果 隐丹参酮20、40 mg/kg组体质量增量及SOD、CAT、GSH-Px酶活性高于模型组,不动时间短于模型组(P<0.05、0.01),海马IL-6、海马和皮质IL-1β含量低于模型组(P<0.05、0.01)。各治疗组糖水偏好指数高于模型组、摄食潜伏期短于模型组(P<0.05、0.01),血清MDA、皮质TNF-α含量低于模型组(P<0.05、0.01)。隐丹参酮40 mg/kg组皮质IL-6、海马TNF-α含量低于模型组(P<0.01)。结论 隐丹参酮对CUMS联合LPS致小鼠抑郁症状有改善作用,其机制可能与抑制过强的氧化应激反应与神经炎症反应,并减轻神经元损伤有关。 相似文献
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鼻眼净系拟肾上腺素药 ,局部滴鼻可改善鼻塞等症状 ,由于毒性较大而禁用于新生儿 ,而临床上由该药引起婴幼儿中毒的病例时有报道。现将福建医科大学附属第二医院小儿科 6 a来收治的 7例分析如下。1 临床资料本组男 5例 ,女 2例 ,<3月龄 1例 ,3~ 6月龄 3例 ,6月龄~ 1岁 2例 ,1~ 2岁 1例。 7例均因上呼吸道感染、鼻塞而使用鼻眼净 ,1例就诊个体医师时使用 ,其余 6例由家长自行购药使用。 6例患者用鼻眼净滴鼻 ,每侧 2~ 6滴 ,4~ 6次 / d,于用药 6h后出现中毒症状 ,另 1例因家属将鼻眼净误为止咳药水而喂服 ,量约 2~ 3ml,喂药后当即发现 … 相似文献
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福建医科大学附属第二医院儿科 10 a来收治收各种药物引起的儿童锥体外系反应 4 8例 ,现分析如下。1 临床资料1.1 胃复安引起者 32例 由于胃肠炎或其他原因所致呕吐而使用胃复安 ,其中男 19例 ,女 13例 ;年龄 2 .5~ 14岁。肌注引起者 18例 ,口服者 14例。其中 2 9例胃复安超过正常剂量 ,肌注剂量 0 .3~ 0 .5 mg/次 ,平均 0 .4 2 mg/次 ;口服剂量 5~ 10 mg/次 ,2~ 3次 / d。本组 2 9例均于基层医院或私人诊所用药 ,出现锥体外系反应后转诊本院。另 3例的胃复安用量为正常治疗量 ,均由肌注引起 ,年龄 2~ 3岁 ,用量为 0 .1~ 0 .2 5 mg… 相似文献
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目的 构建药学专业群共享核心课程平台,提升专业群影响力。方法 重构专业群课程体系,搭建师资队伍平台、教学资源库与精品在线开放课程平台、虚拟实验实践平台、教科研与创新创业平台等“四位一体”优质共享平台,突出“思政引领,产教研创”特色。结果 通过专业群共享核心课程平台的建设,建成一批优质共享教学资源,提高学生培养质量,推动科技服务、社会培训及社会服务的开展。结论 药学专业群共享核心课程平台的构建能够实现群内资源的共享共用,带动专业群高质量发展及人才培养质量的提升。 相似文献