脑室内注射5-羟色胺受体不同激动剂对失血性应激大鼠血浆皮质醇水平的效应

有报道认为中枢5-羟色胺(5-HT)是应激状态下丘脑-腺垂体-肾上腺皮质(HPA)轴反应过程所必需的神经递质。关于5-HT受体亚型对HPA轴的调节作用,目前尚罕见报导。我们利用脑室内注射4种不同化学结构和受体选择性的5-HT能激动剂,来研究不同5-HT受体亚型对失血性应激大鼠的血浆皮质醇升高现象的影响。 成年雄性Wistar大鼠,体重300±40(x±s)g,随机分组进入本实验。脑室内注射生理盐水(NS)和4     

IFNα－2b，IL－2，猪岭多糖联合乙肝疫苗治疗慢性乙型病毒性肝炎对血清HBV标志的影响

ＩＦＮα－２ｂ，ＩＬ－２，猪岭多糖联合乙肝疫苗治疗慢性乙型病毒性肝炎对血清ＨＢＶ标志的影响段红阳，李金海，岳钡堂，戈国萍河南电力医院内三科郑州４５００５２我国人口中各型肝炎的总感染率高达６０％，乙型表面抗原阳性患者占１０％。如何防止感染，治疗现疫患者...     

抗精子抗体与不孕症

抗精子抗体与不孕症一、抗精子抗体引起不孕症的机理一般认为，抗精子抗体引起不孕的机理有①精子输送障碍；②受精障碍；③影响受精卵。１．精子输送障碍现己明确，抗精子抗体是从血液转移到宫颈粘液（ＣＭ）中的，或是由局部产生，从而可阻止精子进人ＣＭ。而且，通过腹...     

BXSB小鼠的免疫学及免疫病理学研究

几种小鼠自发性系统性红斑狼疮(SLE)模型的研究,对于探讨人类SLE的病因与发病机制有重要的参考意义。BXSB小鼠是从美国Jackson实验室引进的好发SLE的纯系鼠,其发病受Y染色体连锁的基因影响,雄鼠发病早,雌鼠发病晚。我们将     

矽肺大鼠肺泡MΦ上清中生长因子的分离纯化

本文对经ＳｉＯ＿２体内暴露４～５周的矽肺大鼠肺泡巨噬细胞（ＡＭ）上清中促纤维母细胞（ＦＢ）生长的物质进行了分离纯化。由高压液相层析（ＨＰＬｃ）分析结果表明，与正常对照大鼠ＡＭ相比。矽肺大鼠ＡＭ在经体外６ｈ的无血清培养后，上清中含有两个组分的促ＦＢ生长的活性组分。第一组分位于分子量约３５～６０ＫＤａ区间，保留时间为７～９ｍｉｎ，有轻度的促ＦＢ生长活性和ＩＬ－１及ＴＮＦ活性；第二组分位于分子量６～９ＫＤａ区间，保留时间为１２～１４ｍｉｎ，有明显的促ＦＢ生长活性。但不具有任何可检测的ＩＬ－１和ＴＮＦ活性，提示矽肺状态下ＡＭ可能主要通过这种非ＩＬ－１和ＴＮＦ样物质的大量释放而促进ＦＢ的增生，并进而导致肺间质的广泛纤维化。     

人工合成Tuftsin类似物的免疫学活性初步研究

我们对人工合成的Tuftsin(Tu)类似物,一种免疫活性4肽,进行了免疫学活性的初步研究,发现它能增加小鼠脾单个核细胞的EA花环形成百分率,其活性与浓度在一定范围内成正相关。Tu类似物在100～1000nM时引起EA花环的增加有显著性,这与文献报道的Tuftsin促吞噬作用的最宜浓度大致相同。由于EA花环的形成依赖于细胞的IgG-Fc受体,我们的实验结果提示,文献报道的关于Tuftsin及其类似物的免疫增强作用,如促进吞噬、抗肿瘤和抗感染的作用等,也可通过它们能促进IgG-Fc受体在各种免疫细胞的表达来实现。Tuftsin被称为一种能在体内自然产生的佐剂,在国际已受到较大的注意。我们的研究只是初步的,Tuftsin及其类似物的免疫学活性与实际应用的可能性有待深入研究。     

糖尿病大鼠下颌下腺内nNOS和NT-3表达变化及意义

目的 观察不同病程糖尿病大鼠下颌下腺内神经元型一氧化氮合酶(nNOS)和神经营养因子-3(NT-3)的表达变化,探讨其对糖尿病下颌下腺结构和功能的影响.方法 48只SD大鼠随机分为对照组、糖尿病组和治疗组.糖尿病组和治疗组给予腹腔注射链脲佐菌素复制2型糖尿病模型,治疗组给予胰岛素治疗,于造模后3个月和6个月每组分别处死8只大鼠,测定空腹血糖,并取下颌下腺组织,分别进行HE染色、免疫组织化学染色和计算机图像分析.结果 糖尿病组血糖较同期对照组升高且随着病程的延长显著,治疗组血糖较同期糖尿病组下降.光镜下,与对照组相比,糖尿病组下颌下腺腺泡萎缩加重,颗粒曲管数目减少,管腔变窄,治疗组无明显变化;免疫组织化学法检测显示,nNOS在糖尿病组表达较同期对照组增强,在造模3个月表达最强,治疗组表达较同期糖尿病组降低;NT-3在糖尿病组表达较同期对照组降低且随病程的延长减少,治疗组较同期糖尿病组增强.结论 糖尿病大鼠下颌下腺内nNOS表达升高和NT-3表达下降,可能是引起糖尿病下颌下腺结构和功能紊乱的重要原因;胰岛素治疗可能与nNOS和NT-3的表达改变有关.     

科研反哺教学在医学本科生教学中的探索及意义

正2012年教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出"实施卓越医生教育培养计划,探索拔尖创新人才培养模式,促进科研与教学互动,及时把科研成果转化为教学内容"。该意见为高校教师提出了更高的要求,即如何有效地将高校科研资源转化为教学资源?所谓科研反哺教学,指的是高校利用科研平台的优势转化为教学优势,从而促进教学质量的提高。