澳门护理学生对以问题为基础学习的评价与反思（英文）

[目的]研究描述澳门护理学生以问题为基础的学习（PBL）的学习经历。[方法]对接受一学期PBL课程学习的28名澳门四年级护理本科生进行评价,学生自愿参与本研究并完成由研究者研制的PBL评价表,并书写关于学习经历的反思报告。[结果]澳门护理学生认为PBL总体上中等度有效（3.35分±0.53分）,认为PBL在于激励小组讨论（3.93分±0.81分）,促进不同观点的开放式讨论（3.89分±0.74分）,分享在小组内所学到的、所解释和分析的（3.79分±0.74分）以及增进团队有效工作能力（3.61分±0.69分）等方面高度有效。近半数学生表示知识获得不确定、有压力的学习过程和超负荷的工作,部分学生因差的小组合作而感到沮丧。[结论]PBL能有效促进学生积极参与学习,若教师给予学生充分的支持以促进他们对PBL的理解,并帮助他们发展适合的策略以应对并融入PBL学习过程,PBL效果将会更好。     

山豆根多次给药肝毒性机制探讨

目的 研究山豆根不同组分多次给药致小鼠肝脏毒性与氧化损伤的相关性.方法 连续7天给小鼠灌胃不同剂量的山豆根水提、醇提组分,分别于给药后第1、3、7天检测小鼠血清中超氧化物歧化酶(SOD)、一氧化氮合酶(NOS)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)的活性和丙二醛(MDA)、一氧化氮(NO)、谷胱甘肽(GSH)的含量.结果 山豆根水提、醇提组分可导致血中SOD、GSH-Px活性下降,GSH含量下降,NOS活性上升,MDA、NO含量增加.上述变化随剂量增加、给药时间的延长而逐渐加重.结论 连续多次给予山豆根水提组分、醇提组分导致小鼠肝毒性损伤的途径与过氧化损伤机制有关.     

益肾乌发口服液对小鼠急性毒性实验研究

目的 探讨益肾乌发口服液对小鼠急性毒性的影响.方法 采用经典的急性毒性试验方法,进行益肾乌发口服液对小鼠的急性毒性研究.结果 按生药量计算益肾乌发口服液对小鼠的最大给药量(MLD)为47.5g·kg-1·d-1.相当于人日用剂量的280.0倍;给药后各小鼠急毒主要表现为安静、怠动、腹泻、毛色不华等毒性症状,给药后6天体重增长缓慢,与空白对照组有明显差异,给药后8天逐渐恢复,余未见明显异常,末次给药后2h血ALT、AST水平明显增高,肝体比值增加.结论 益肾乌发口服液小鼠急毒虽未做出LD50和MTD,且无一死亡,但药后有肝功能损伤、肝体比值增加,提示在超大剂量灌胃后具有一定的肝毒性,与临床报道相一致.     

基于当归有效成分的抗早老性痴呆药理作用及分子机制研究

目的:探讨当归基于有效活性成分基础上的治疗早老性老年痴呆症的药理作用和分子机制,为合理评价治疗早老性老年痴呆症的药效特点、作用谱和作用机制以及相关创新药物研发提供参考和思路。方法:通过查阅近年来国内外相关文献,整理、分析、归纳当归治疗早老性老年痴呆症上的研究进展。结果:早老性老年痴呆症由于病因复杂,多因异质的病因学特点,西医尚无有效的治疗方法,而中药当归由于其多种有效成分和药理作用都可针对引起早老性老年痴呆症的病因起到治疗作用,为临床治疗早老性老年痴呆症提供了新的思路方法。结论:目前当归治疗早老性老年痴呆症药理作用及分子机制多集中于单一成分有效性的研究,多成分之间相互作用及分子机制的研究甚少,因此我们应在单一成分研究的基础上加强多成分之间药效及机制相关性的研究,为更好、有效、快捷地开发创新药物提供文献依据。     

心肌梗死病人自我功效与健康行为的调查分析

目的　调查和分析心肌梗死病人的自我功效与健康行为。方法　运用Bandura自我功效理论 ,对 6 0例心肌梗死病人的自我功效与健康行为进行描述相关性研究。结果　自我功效与健康行为呈正相关。受教育程度和家庭人均收入与自我功效和健康行为呈正相关。住院次数与自我功效和健康行为呈负相关。结论　在护理实践和教育中重视病人的自我功效对健康行为的促进作用     

脑卒中家庭康复护理干预的科研设计分析

目的 按临床科研设计的3个组成部分分析脑卒中家庭康复护理干预研究。方法 研究对象；为社区脑卒中后遗症期患者60名，随机分为干预组和对照组各30人，研究因素；按“家庭康复护理方案”，其特点是以理论框架为指导，系统化，标准化，个性化，家庭化，并以社区护士为干预者，观察指标；经预试验。效度和信度检验的多项指标，于1，3个月时评价。结果 运动功能部分恢复，日常生活能力显著增强等效果。结论 脑卒中家庭康复护理干预研究必须按临床科研的3个组成部分合理设计。才能达到目的。     

循证护理中质性研究的Meta-整合方法

阐述了Meta-整合的概念、哲学思想及基本方法,提出Meta-整合是对有着内在联系的不同质性研究结果进行整合,具有解释性,而非单纯的结果汇集。在理解各原始质性研究的哲学思想及其方法学的前提下,收集原始研究结果,然后按其含义进行归纳汇总,最后产生新的解释,形成更全面的诠释,反映各研究间的共同性和普及性,并成为循证实践的实证依据。     

仿真模拟学习在护理本科生综合评估技能学习中的应用

[目的]探究仿真模拟学习对护理本科生综合评估技能的影响.[方法]对85名澳门护理本科生进行单组重复测量类试验性研究,学生自愿参加36 h的仿真模拟学习.采用《护理综合评估技能评价表》测量学生的综合评估技能.[结果]学生的评估技能得分有所提高.[结论]仿真模拟学习提高了学生的综合评估技能.     

以问题为基础的学习理论框架

作为一种以学生为中心的合作性的学习方法,以问题为基础的学习(PBL)已被运用于护理教育.PBL能激发学生自导式学习的动力,促进学生评判性思维与问题解决的技能.本文主要阐述PBL的理论框架,其来源于"新学习",包含"学习是建构式活动","学习是情境式活动"和"学习是社会式活动"三大原则.     

社区脑卒中患者家庭康复状况调查及护理对策

目的 了解社区脑卒中患者家庭康复状况，并提出护理对策。方法 对社区62名脑卒中患者及其主要照顾者进行入户问卷调查。结果 家庭康复的脑卒中患者遗留有多种功能障碍，部分生活方式不利于康复，缺乏家庭康复训练，家庭设施未行相应改造，患者的综合自理能力及主要照顾者的照顾能力间差别有显著性意义（P＜0.05)。结论 社区脑卒中患者家庭康复状况堪忧，亟待得到适宜的家庭康复护理服务。