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101.
目的 验证神经前体细胞系hNPC-TERT移植入动物中枢神经系统前后多巴胺D2受体的表达.方法 免疫荧光定性鉴定体外培养hNPC-TERT的D2受体表达,并进一步应用放射受体分析方法测定hNPC-TERT细胞表达D2受体数量.实验组兔脊髓内移植3×106 hNPC-TERT,对照组动物脊髓内移植同等数量HeLa细胞,移植后第7天,以11C-raclopride为示踪剂,移植动物活体或处死动物剥离出脊髓进行D2受体PET显像,并行移植段脊髓切片免疫荧光染色,验证hNPC-TERT在体内的D2受体表达.结果 免疫荧光和放射受体分析显示体外培养hNPC-TERT细胞表面表达大量D2受体(Bmax=8×104).移植入兔脊髓后,D2受体显像显示移植部位有明显的放射性浓聚,经ROI半定量分析,与对照组差异显著(P=0.0017),离体脊髓PET显像、组织免疫荧光进一步证实了活体显像结果.结论 神经前体细胞系hNPC-TERT高表达多巴胺D2受体,并且在移植入体内后仍保持该特性,具有移植治疗帕金森综合征等D2受体缺乏性疾病的潜力. 相似文献
102.
103.
目的:探讨不同灭菌方案对纤维支气管镜活检钳的消毒效果。方法:对环氧乙烷消毒、戊二醛浸泡消毒及高压蒸汽灭菌3种消毒灭菌方案对纤维支气管镜活检钳的灭菌合格率、污染率和使用年限进行效果比较。结果:环氧乙烷消毒法的合格率高于戊二醛浸泡消毒和高压蒸汽灭菌消毒法,且污染率也显著低于另外两组,器械使用寿命显著延长。结论:低温环氧乙烷灭菌法对纤维支气管镜活检钳的灭菌效果好,且污染率较低,使用寿命更长。 相似文献
104.
根据"肺主皮毛"理论,通过分析临床过程中皮肤病的治疗病例,得出了皮肤病从肺论治可以达到满意的临床疗效,获得到了诸多有益的体会. 相似文献
105.
2000年以来,在鼓励社会办医的政策引导下,营利性医疗机构迅速发展,但由于现有的医疗体制、配套政策等原因,其规模、医疗水平等均不能与公立医疗机构抗衡,在发展过程中存在的诸多问题已越来越引起公众的关注。尤其是近几年,部分营利性医疗机构由于采取不正当竞争手段等问题引发了诚信危机,步入了政府不满意、老百姓不信任、媒体追打的尴尬境地[1],同时也给卫生行政部门监管提出了新的挑战。 相似文献
106.
脊髓全横断损伤后凋亡因子Fas和FasL的表达变化 总被引:4,自引:0,他引:4
本研究通过制备SD大鼠脊髓全横断性损伤模型,应用免疫组织化学ABC法和灰度值测定揭示促凋亡因子Fas和FasL在脊髓完全性损伤后,不同时间点之间的相互变化趋势,以探讨Fas和FasL在脊髓损伤中的作用。结果显示:正常和脊髓全横断损伤后的不同时间组SD大鼠脊髓灰质的前角神经元中均可观察到Fas和FasL的免疫阳性产物。与正常组比较,Fas、FasL阳性神经元细胞数在术后1、3、7、14d组均升高(P<0.05),21d组则降低(P<0.05)。前角Fas、FasL阳性神经元的灰度值在术后1、3、7d组较正常组降低(P<0.05),14、21d组无显著性差异(P>0.05)。结果提示大鼠脊髓全横断损伤后,在损伤节段尾侧脊髓前角神经元Fas与FasL的表达经历了由增高到降低的过程,Fas和FasL表达增加有诱导神经细胞凋亡的趋势,可能参与诱导了脊髓继发性损伤。 相似文献
107.
目标教学模式在生理教学中的应用,能够真正改变传统教学模式中单一的理论知识讲解模式,使生理教学中的理论知识能够与实践应用相结合,实现理实一体化,对于学生生理知识的深入学习和发展将会产生积极的影响。本篇文章主要从当前生理教学中存在的普遍问题以及在目标教学中如何搞好生理教学两个方面进行分析,在明确问题的基础上,更好的改革和创新生理教学模式,提升每一位学生的生理知识学习能力和学习质量。 相似文献
108.
109.
新世纪的开端,新技术革命的蓬勃发展和生产力的提高,促进了现代信息技术的飞跃。电子图书的出现,电子网络的普及,使原来的文献加工、检索、提供与利用等传统服务模式已不适应于新时代对信息资源的需求。今天面对数字化信息情报管理和新技术的挑战,图书馆员必须要有较高的专业知识及操作能力,还要掌握计算机、通信技术、声像技术等边缘学科的知识。只有具备了现代化的信息管理能力,才能对所需的信息情报进行再加工,形成为我所用的二、三次文献,去满足临床、科研、生产等不同用户,以此促进医学技术的提高,医院整体事业的发展。 相似文献
110.
本文通过对四期全国卫生防疫管理干部培训班学员的状况调查及其对培训的教学评价分析调查,表明目前我国部分卫生防疫管理干部缺乏系统的管理知识,他们迫切要求参加管理知识培训,以掌握管理知识和方法,了解卫生防疫事业的发展趋势。为了提高培训水平,培训班主办单位在教学及教学服务工作中作了很大努力,爱到学员一致好评。学员对课程的评价充分表明课程设置基本合理。今后在教学内容上应理论联系实际,在教学方式上增加讨论、案例分析、实地参观考察。另外根据学员需要,建议对今后培训时间及学时作适当调整。 相似文献