100例患者行体外受精-胚胎移植治疗前的心理状况分析

目的了解行体外受精-胚胎移植(IVF-ET)患者治疗前的心理状况。方法采用随机抽样的方法抽取治疗前IVF-ET患者100例,选用一般情况调查表、症状自评量表(SCL-90)、Olson-婚姻质量问卷(ENRICH)进行调查分析。结果 IVF-ET患者治疗前心理状况、婚姻质量明显低于正常水平(P0.05);多元线性逐步回归分析结果显示,行IVF-ET患者治疗前心理状况影响的因素依次为:婚姻质量的3个因子(经济安排、业余活动、性格相容性)及住房面积、丈夫支持(P0.05),其标准化回归系数分别是-0.340、-0.203、-0.194、-0.192、0.175。结论行IVF-ET患者治疗前的心理状态差,因此,在治疗过程中,护理人员应有针对性地提供心理护理。     

比较黄芪和活血方对兔脑再灌注损伤血栓素A2及前列环素和环核苷酸的影响

兔脑缺血３０ｍｉｎ再灌注４５ｍｉｎ后，脑内血栓素Ｂ_２（ＴＸＢ_２）升高和６－酮－前列腺素Ｆ_（１α）（６－酮－ＰＧＦ_（１α））含量降低（Ｐ＜０．０５），血浆和脑环磷酸腺苷（ｃＡＭＰ）含量升高（Ｐ＜０．０１和Ｐ＜０．０５）。于缺血前分别静脉注射黄芪（３．３ｇ／ｋｇ）、活血方（２．５ｇ／ｋｇ）及益气活血方（４．４ｇ／ｋｇ），发现活血方和益气活血方均可抑制再灌注后脑ＴＸＢ_２的升高，提高脑６－酮－ＰＧＦ_（１ａ）含量（Ｐ＜０．０５）。活血方还可抑制脑ｃＡＭＰ的升高（Ｐ＜０．０５），黄芪则对此无明显影响。提示益气活血法通过改善脑局部ＴＸＡ２／ＰＧＩ_２平衡而起作用，主要为活血药物作用。     

针刺内关、合谷穴对血管内皮细胞功能相关指标影响的初步研究

24例青年健康男性随机分为对照、内关与合谷三组,观察针刺内关、合谷穴对组织型纤溶酶原激活物(tPA)纤溶酶原活化素抑制物(PAI)、6-酮-PGF_α和von Willebrand因子(vW因子)等血管内皮细胞释放物的影响。连续针刺20分钟后,对照组各指标无明显改变;针刺内关穴可使PAI水平降低;而针刺合谷穴则轻微降低vW因子水平,同时升高血小板计数。但针刺内关、合谷穴并不激活纤溶系统和血小板。     

脑出血和脑血栓形成患者前列腺素和凝血象变化的比较研究

本文比较研究了脑出血和脑血栓形成者发病48小时内的前列环素、血栓素、VW因子和抗凝纤溶活性的变化,发现两者均有血浆TXB_2和VWF含量升高,6—酮—PGF_(1α)含量无明显改变。而两者的区别有二:一是脑血栓形成者ATⅢ活性降低,而脑出血者无变化,二是脑出血者ELT缩短,FDP含量升高,而脑血栓者无明显改变。     

以双氧水损伤血管内膜所致的家兔颈总动脉血栓模型

动脉血栓形成是心脑血管缺血性疾病的重要病理基础之一,探讨血栓形成的病因病理,寻找抗血栓药物,对于心脑血管疾病的防治具有重要意义。近年来研究表明,活性氧能损伤     

赤芍抗凝血作用的实验研究

赤芍注射液在体外能使兔血浆KPTT、PT和TT延长,作用随赤芍浓度的增加而增强,其抗凝血酶的活性约相当于2.0×10~(-3)单位肝素活性/mg赤芍。家兔静注赤芍3g/kg后,KPTT、PT和TT也显著延长,其维持最大药效一半的时间约为51分钟。赤芍的抗凝作用不依赖于ATⅢ,可能是对凝血酶发挥即时的直接抑制作用。     

家兔脑缺血再灌流损伤中环核苷酸和钙离子的变化

对家兔进行四动脉闭塞造成急性完全性脑缺血３０分钟并进行再灌流，测定其脑组织钙离子含量（Ｃａ~（２＋））、环磷酸腺苷（ＣＡＭＰ）及环磷酸鸟苷（ＣＧＭＰ）的变化。结果表明再灌流后４５分钟家兔脑组织中Ｃａ~（２＋）及ＣＡＭＰ含量较对照组升高（ｐ＜０．０５），ＣＧＭＰ含量与对照组比较无显著性差异（ｐ＞０．０５）．提示：脑组织Ｃａ~（２＋）过载，ＣＡＭＰ含量增多，在脑组织缺血再灌流损伤中起着重要作用。     

全程护理干预对75例内镜逆行胰胆管造影术患者的影响

目的:观察全程护理干预对治疗性内镜逆行胰胆管造影术患者的影响。方法:随机选取150例治疗性ERCP患者,分为观察组和对照组。对照组采用常规护理方法,观察组在常规护理基础上采取全程护理干预。结果:观察组患者手术成功率显著高于对照组(P0.05)。而观察组患者术后胰腺炎的发生率和手术时间均明显低于对照组(P0.05)。结论:全程有效的护理干预能提高治疗性ERCP的临床疗效。     

构建以科研应用能力为本位的医学统计学课堂教学模式

目的论证以科研应用能力为本位的医学统计学课堂教学模式的必要性和可行性。方法以2009年和2010年学习医学统计学课程的五年制、七年制和硕士研究生为对象,共计1 325人,以授课班级为单位随机分为A、B两组,采取交叉设计方法,A组前半部分章节采取传统教学模式、后半部分章节采取教学改革模式,B两组前半部分章节采取教学改革模式、后半部分章节采取传统教学模式,教学结束后对全体受试对象进行问卷调查,期末考试时对每个学历层次的学生各用一套相同的试卷进行成绩评定,所有数据资料均采用SPSS 16.0进行统计分析。结果教学改革模式较传统教学模式更受学生欢迎,学习效果更好,差别均有高度统计学意义（P〈0.01）。结论构建以科研应用能力为本位的医学统计学课堂教学模式,既是必要的,也是可行的。