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因人因需带教在成人护理大专生毕业实习中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
毕业实习是培养护生综合能力的重要环节。我院 93级和 96级成人护理大专生大部分是各医院的护理骨干 ,各人的学习需求不一致。为了保证护生实现角色多元化转变和提高综合能力水平 ,成为适应新护理模式的高级护理专业人才 ,我们应用护理程序 ,施行因人因需带教 ,收到良好的效果。1 资料与方法1.1 临床资料 93级护生 18人 ,平均工作年限 8年 ;96级护生 2 2人 ,平均工作年限 7 5年。 93级为对照组 ,实施因人带教 ;96级为观察组 ,实施因人因需带教。1.2 方法 两组均应用护理程序的 4个步骤 ,采用科室统一制订的实习评估对护生的性格特征 ,… 相似文献
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改良阴道冲洗方法对阴道炎疗效的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
[目的]探讨臭氧水阴道冲洗改良方法对治疗阴道炎疗效的影响。[方法]选择阴道炎病人370例,随机分为实验组190例和对照组180例。对照组用常规方法冲洗阴道后塞药治疗阴道炎,实验组采用臭氧水阴道冲洗改良方法彻底冲洗阴道后塞药治疗阴道炎,并实施护理干预,3d为1疗程。疗程结束后,比较两组病人冲洗时的舒适度、冲洗的效果、远期复发情况并进行评价。[结果]实验组病人的舒适度及冲洗效果明显高于对照组,远期复发率低于对照组P<0.05。[结论]阴道炎病人采用改良的冲洗方法及相应的护理干预,可减轻病人不适,缩短治疗时间,降低复发率,促进康复。 相似文献
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[目的]探讨恶性肿瘤病人化疗前焦虑及相关因素分析与护理对策。[方法]采用焦虑自评量表(SAS)和自设问卷,对120例住院的恶性肿瘤病人化疗前进行调查。[结果]120例病人SAS标准分为(43.68±17.54)分,高于全国常模;其中轻度焦虑32例。发生率27%。发生焦虑的主要相关因素依次为:了解疾病程度不够、担心化疗对疾病的治疗不起作用等。[结论]护理人员应当正确评估恶性肿瘤化疗前病人的焦虑状况并寻找相关因素,制定相应护理措施,确保实现身、心整体护理。 相似文献
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[目的] 探讨健康信念模式教育对高血压脑出血病人服药依从性及相关知识认知程度的影响.[方法]将120例高血压脑出血病人随机分为实验组和对照组各60例,实验组在药物治疗的同时根据健康信念模式对病人进行有针对性的健康教育,对照组行常规健康教育.比较健康教育前后两组病人疾病相关知识的认知程度及服药依从性.[结果]健康教育前两组病人疾病相关知识的认知程度及服药依从性比较差异无统计学意义(P均>0.05),健康教育后3个月随访观察,两组病人疾病相关知识的认知程度及服药依从性比较差异有统计学意义(P均<0.05).[结论]健康信念模式教育能提高高血压脑出血病人对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高病人生活质量. 相似文献
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目的 探讨改良阴道冲洗法及个性化护理干预对阴道炎患者自我效能、遵医行为及疗效的影响.方法 选择阴道炎患者500例,随机分为干预组250例和对照组250例.对照组采用常规冲洗方法加阴道放药,7 d为1疗程;干预组采用臭氧水改良冲洗法,5 d为1疗程,同时应用Orem自理理论对患者实施系统的护理干预.采用遵医调查表、一般自我效能感量表对患者进行自我效能、遵医行为和疗效进行评价.结果 干预组自我效能、遵医行为及疗效明显提高(P<0.01).结论 对阴道炎患者采用改良冲洗法及个性化的护理干预,可增强患者的自我效能,改善遵医行为,缩短疗程,提高疗效. 相似文献
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[目的]探讨食管癌病人围术期的饮食指导及心理护理,促进病人康复。[方法]选择食管癌病人116例,随机分为实验组(59例)和对照组(57例)。实验组给予个体化的饮食指导和心理护理;对照组按常规护理。比较两组病人卧床时间、住院天数、术后并发症发生率、术后12d的生活质量(SF-36)及营养状况。[结果]两组病人卧床时间、住院天数、术后并发症发生率、术后12d营养状况和生活质量比较差异均有统计学意义(P<0.001或P<0.05)。[结论]正确的饮食指导和心理护理,能改善食管癌术后病人营养状况,有效预防术后并发症,促进病人康复,明显提高病人术后早期生活质量。 相似文献
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目的观察无张力疝修补术的临床效果.方法随机抽取我院2001年6月~2002年6月无张力疝修补术和传统疝修补术各40例,其中单侧腹股沟斜疝32例,腹股沟直疝5例,双侧腹股沟斜疝3例,共有嵌顿疝6例,针对术后患者不适及并发症进行对比观察.结果术后患者烦躁,无张力组较传统组发生率低(P<0.05),差异有显著性;腰部不适、切口牵拉痛,无张力组较传统组发生率低( P<0.01),差异非常显著;切口处肿胀、阴囊水肿、及肺部感染,两组相比,差异无显著性(P>0.05).术后随访2~12月,传统组有1例复发,占3%,无张力组无复发.结论无张力疝修补术具有术后患者恢复快,痛苦少,并发症少,复发率低等优点. 相似文献