胃泌素对胃癌细胞增殖的影响

目的探讨胃泌素对胃癌细胞增殖的影响。方法应用ABC免疫组化法测定胃泌素及其受体拮抗剂对胃癌细胞增殖细胞核抗原(PCNA)、p53基因表达的影响。结果当细胞培养48h后,胃泌素组PCNA表达阳性率为(41·7±3·4)%,明显高于对照组的(24·4±1·9)%(P<0·01);胃泌素组p53基因阳性表达率为(32·4±5·9)%,亦明显高于对照组的(22·6±3·8)%(P<0·01)。当合用丙谷胺后,胃泌素的上述作用消失。结论胃泌素可促进胃癌细胞PCNA、p53基因的表达,该作用可被其受体拮抗剂丙谷胺所阻断。     

胃癌术中施行淋巴化疗两种技术的应用

目的 探讨胃癌术中腹腔内温热灌洗化疗（intraperitoneal hyperthermic perfusion chemotherapy,IHPC）加腹膜内注射化疗对胃癌术后腹膜转移和生存期的影响。方法 将胃癌患58例随机分成A、B两组，A组单行手术治疗，B组行手术加IHPC及丝裂霉素－活性碳混悬液（MMC－CH）腹膜内注射，观察两组病人术后的并发症及1、3年生存率。结果 A组1年生存率为86.67%。B组为85.71%，P＞0.05。A组3年生存率为36.67%，B组为57.14%，P＜0.01。两组病人术后3年和1年生存率之间的差异有显性，但两组病人术后并发症之间的差异无显性。结论 胃癌手术中辅以IHPC及腹膜内注射化疗对于防治胃癌的腹膜淋巴转移、腹膜复发，提高生存率有重要价值。     

手术期大量快速输血的观察及护理体会

外科手术患者由于严重创伤及大量出血常需大量快速输血,此时可发生输血不良反应如心脏过度负荷、凝血障碍、低血钾、低体温等.本文就上述一些问题的预防及护理报告如下. 　　资料与方法:选择我院20例手术期大量快速输血的患者进行观察,男16例,女4例;年龄20～60岁.骨科4例,脑外科5例,胸外科6例,妇科3例,腹部外科肝脾破裂2例;术中最少输血量3000ml,最多输血量7000ml.大量快速输血的判断标准:输血量超过患者血容量的0.5倍或1小时内输血量相当于患者血容量的1/2. 　　……     

硫糖铝联合黄连素治疗慢性顽固性胃炎临床疗效观察

目的:探讨硫糖铝和黄连素联合治疗慢性顽固性胃炎的临床效果。方法:选取156例慢性顽固性胃炎患者,随机均分为对照组和治疗组,对照组给予枸椽酸铋钾颗粒联合克拉霉素分散片治疗,治疗组给予硫糖铝联合黄连素治疗,观察两组患者的临床治疗效果、不良反应情况及治疗前后患者幽门螺旋杆菌检测的变化。同时对所有患者随访1年,观察复发情况。结果:治疗组患者总有效率、幽门螺旋杆菌转阴率、复发率均优于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:硫糖铝联合黄连素治疗慢性顽固性胃炎具有良好的临床治疗效果,HP转阴率高,复发率低,值得临床推广。     

食用前处理方式对凉拌湿米粉灭菌效果的调查

目的调查南昌市早餐凉拌湿米粉食用前处理方式对卫生状况的影响。方法随机抽取南昌市各县区早餐湿米粉40个样品120份,每个样品分别作未加热,加热烫15s,加热烫30s处理。采用无菌送检,检测菌落总数、大肠菌群、金黄色葡萄球菌、志贺菌、沙门菌。结果菌落总数、大肠菌群加热烫15s,加热烫30s和未加热时存在显著差异(P0.05),120份样品全部未检出金黄色葡萄球菌、志贺菌、沙门菌等致病菌。结论说明加热对杀灭微生物有显著效果,且加热时间越长灭菌效果越好,灭菌效果同加热时间成正相关,与微生物的耐热程度呈负相关,早点拌粉的食用方式为加热烫30s后凉拌食用更安全~([1])。     

护士行为在临床中的作用与培养

心理科学发展到今天,人们十分重视对行为科学的研究,行为发展以及行为疗法的研究成为医学心理学研究的重要内容。作为护士应较好地认识护士行为如:语言、微笑的价值,仪表与审美,态度与气质,慎独等行为,并探索护士行为在临床中的作用。护士行为在临床中的作用,笔者体会到有以下几方面。 一、护士语言行为在临床中的作用 护理学是一门综合性的应用科学,是自然科学和社会科学相互渗透的一门学科,也是医药卫生科学的一部分。护士行为广泛地涉及     

以学生为主体的临床护理见习教学模式的探讨

在护理学临床课程见习教学中尝试以学生为主体的教学形式,即由教师确定见习计划和学习目标及内容,学生自行组织成5～7人的学习小组。每次见习时学生可根据自己兴趣及病室实际情况选择病种和患者。每次见习结束,由学生口头汇报病例,教师实时总结点评,并在见习中期及结束时安排2次书面病历汇报,综合作为见习考核成绩。以学生为主体的见习形式较好地解决了临床见习时课堂学习进度与实际患者病种不相符合的矛盾,强调掌握护理程序和观察交流能力的提高,使学生不但学习到基本知识和技能,同时增加了与患者交流的机会,提高了自主学习的主动性。学生期末相关课程单科考核平均成绩为78分,达到学院本科教学质量目标对单科成绩的要求;学生反映自身交流能力有所提高。