急性缺血性脑卒中后尿失禁危险因素的研究

目的 探讨急性缺血性脑卒中后尿失禁的危险因素。方法 收集2014年5月至2014年10月在广州市5家三级甲等医院神经内科病房住院的594例急性缺血性脑卒中患者,采用Logistic回归分析影响急性缺血性脑卒中后尿失禁发生的因素。结果 急性缺血性脑卒中后尿失禁的发生率为37.7%。多因素分析显示,BI评分、病变部位、患者文化程度、照顾者是影响急性缺血性脑卒中后尿失禁发生的独立危险因素。结论 BI评分低、额叶病变、颞叶病变、患者文化程度为小学及以下、护工陪护的急性缺血性脑卒中患者易发生尿失禁,临床工作中对高危人群予以重点关注,开展有针对性的干预。     

开放式护理实验室的管理与教学模式探讨

目的 探索科学实用的开放式护理实验室的管理与教学模式.方法 在开放式护理实验室中实施学生参与型的管理模式和基础技能训练、综合技能训练及设计技能训练3个层次的教学模式.结果 实验室开放式学时数显著增加,学生学习成绩和优良率显著优于管理前(P＜0.01,P＜0.05).学生认为开放式护理实验室的管理和教学模式有利于教学,能提高动手能力、分析问题和解决问题能力及增强协作精神.结论 开放式护理实验室管理和教学模式提高了实验室利用率,有助于学生护理技能的提高.     

养老院老年人运动自我效能的影响因素和路径分析

[目的]了解养老院老年人运动自我效能的影响因素及影响路径,为制定相关干预措施提高运动自我效能提供依据。[方法]采取便利抽样法选取广州市3所养老院233名老年人,采用自行设计的问卷进行调查和测量,数据采用多重线性回归和路径分析进行分析。[结果]运动自我效能总均分为(5.31±3.08)分;多重线性回归显示:运动自我效能影响因素为近3个月有无规律运动、有无家人或朋友支持鼓励运动、闭眼单脚站立、入住养老院以前有无规律运动、用药种数、入住养老院时长和病程;路径分析显示:近3个月有无规律运动与入住养老院以前有无规律运动、有无家人或朋友支持鼓励和用药种数可通过直接和间接路径影响运动自我效能。[结论]养老院老年人运动自我效能影响因素较多,且影响路径复杂,可参考多重线性回归和路径分析结果制定相关干预措施,以提高其运动自我效能。     

中风课堂培训模式干预对急性脑卒中病人家属照顾技能的影响

[目的]探讨中风课堂培训模式干预对急性脑卒中病人家属照顾技能的影响。[方法]对急性脑卒中病人家属进行中风课堂培训模式干预,并分别于病人入院3d内、出院前1d对家属照顾者的照顾技能进行评价。[结果]中风课堂能有效提高病人主要照顾者的照顾知识和技能,照顾者与病人的关系、性别和教育程度是照顾者照顾知识和技能的3个影响因素。[结论]中风课堂培训模式可以有效地提高急性脑卒中病人照顾者的照顾知识和技能。     

CBI教学理念下护理专业英语教学模式的构建

CBI教学理念将语言教学基于某个学科或某种主题来进行,是将外语和内容结合起来的一种有效学习途径。研究以CBI教学理念为理论基础,从教学目标设定、教学内容和教材选择、教师语言素质和专业素质培训、学生语言和专业能力准备、教学效果评价,五个方面构建护理专业英语的教学模式。     

机械通气患者吸痰前氧疗方法的研究

目的探讨机械通气患者吸痰前不同吸入氧浓度(FiO2)和吸氧时间的氧疗对吸痰后SpO2的影响.方法对20例机械通气患者采用自身对照的方法,出现吸痰指征时分别给予:不进行高浓度吸氧、按不同的FiO2、吸氧时间给予高浓度吸氧的处理,然后对患者进行吸痰,于氧疗后、吸痰5分钟后记录SpO2,并对各组资料作统计学处理.结果机械通气患者吸痰后SpO2值均下降,但氧疗后的SpO2高于不予氧疗的SpO2,吸氧时间越长,SpO2值越高.结论机械通气患者吸痰前给予吸入FiO2为80%的氧3分钟,能达到改善吸痰引致的低氧血症,减少氧疗引致的副作用的目的.     

开放性护理技能训练在基础护理教学中的应用

探讨了开放性护理技能训练对提高护理专业学生基础护理操作技能的作用。在《护理学基础》的操作技能教学中,对照组采取传统的实验教学方法,实验组则在传统教学方法的基础上,实施开放性护理技能训练。结果表明,实验组的平均分高于对照组,达到优良水平的比例高于对照组。开放性护理技能训练能提高护理专业学生的基础护理操作技能。     

卒中课堂对急性脑卒中病人心理和日常生活能力的影响

[目的]探讨卒中课堂对急性脑卒中病人心理和日常生活能力的影响。[方法]将91例急性脑卒中病人随机分成干预组和对照组,对照组按病区常规指导进行护理,干预组在病区常规护理基础上对病人及其家属进行卒中课堂培训,两组病人在出院时、出院后的第3个月采用抑郁自评量表(SDS)、中国脑卒中病人神经功能缺损程度评分标准(1995年)、改良日常生活活动能力量表(Barthel Index)、世界卫生组织生存质量测定量表(WHOQOL-BREF)进行测评,观察两组病人抑郁水平、肢体运动功能、日常生活能力、生活质量。[结果]出院后第3个月,干预组病人的肢体运动功能、SDS、日常生活能力(ADL)、生活质量评分均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预组病人出院后第3个月的肢体运动功能、SDS、ADL评分均优于出院时,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]卒中课堂能有效提高急性脑卒中病人的肢体运动功能和日常生活能力,减轻病人抑郁情绪,提高病人的生活质量,是一种有效的健康教育模式。     

机械通气患者吸痰前氧疗方法的研究

目的　探讨机械通气患者吸痰前不同吸入氧浓度 (FiO2 )和吸氧时间的氧疗对吸痰后SpO2 的影响 .方法　对 2 0例机械通气患者采用自身对照的方法 ,出现吸痰指征时分别给予 :不进行高浓度吸氧、按不同的FiO2 、吸氧时间给予高浓度吸氧的处理 ,然后对患者进行吸痰 ,于氧疗后、吸痰 5分钟后记录SpO2 ,并对各组资料作统计学处理 .结果　机械通气患者吸痰后SpO2 值均下降 ,但氧疗后的SpO2 高于不予氧疗的SpO2 ,吸氧时间越长 ,SpO2 值越高 .结论　机械通气患者吸痰前给予吸入FiO2 为 80 %的氧 3分钟 ,能达到改善吸痰引致的低氧血症 ,减少氧疗引致的副作用的目的     

成人护理大专教育的临床实习模式

发展成人高等护理教育是提高护理队伍素质重要途径。目前大部分护士提高学历的教育形式主要还是成人业余护理大专教育。临床实习又是成人教育帮助学生将以往学到的基础知识与有关诊断、治疗与护理病人的操作技能相结合的重要阶段，为了在实习过程中培养并提高学生独立思考、分析和解决问题的能力，我们以桑代克的学习理论和成人教育理论为指导，经过多年的教学实践，形成了一套成人护理大专临床实习的带教模式，包括謇习前的准备、实习带教的实施和实习总结等三方面的教学安排与管理。根据实习要求，不仅注重培养学生评判性思维能力及运用护理程序能力，还对学生的管理、教学和科研能力进行初步培养。