无创通气在慢性阻塞性肺病并Ⅱ型呼吸衰竭中的应用及护理

目的：探讨无创通气在慢性阻塞性肺病（COPD）并Ⅱ型呼吸衰竭中的应用效果及护理方法。方法：回顾性分析2011年1月至2012年12月我科应用无创通气治疗的COPD并Ⅱ型呼吸衰竭31例患者的临床护理资料。结果：应用无创通气治疗后48小时内血气指标中的pH、PaO2、PaCO2均较治疗前有明显改善（P〈0．05）。结论：COPD并Ⅱ型呼吸衰竭在急诊应用无创通气治疗并结合有效的护理措施的疗效显著,建议推广应用。     

前瞻性护理质量管理模式在急诊护理管理中的应用研究分析

【目的】探讨前瞻性护理质量管理模式在急诊护理管理中的应用价值。【方法】选择2013年1月至2014年12月在本院急诊科就医的患者为研究对象;将2013年1～12月的就诊者作为对照组,将2014年1～12月的就诊者作为观察组。观察组实施前瞻性护理质量管理模式,对照组未实施前瞻性护理质量管理模式。分析两种管理模式实施后的临床效果。【结果】观察组在应用前瞻性护理质量管理模式后,护理质量、平均急救反应时间以及患者满意度均得到了充分的提升,与对照组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。【结论】前瞻性护理质量管理模式在临床急诊护理中可有效降低护理风险,减少不良护理事件的发生率,促进急诊护理质量的持续改善。     

急诊慢性阻塞性肺疾病急性期病人便秘的影响因素及护理干预

[目的]探讨慢性阻塞性肺疾病急性期(AECOPD)病人便秘的相关因素及护理对策。[方法]选取急诊住院的126例AECOPD病人为研究对象,分为便秘组与非便秘组,评估其便秘情况及影响因素,并针对结果提出相应的护理对策。[结果]61.9%的AECOPD病人存在便秘,病人的年龄、受教育程度、活动量、低纤维饮食、日进水量均是便秘影响因素(P0.05)。本次住院期间因排便诱发呼吸困难的例数便秘组为70例(89.74%),非便秘组为12例(25.00%)。[结论]AECOPD病人便秘发生率较高,便秘发生与年龄、受教育程度、活动量、低纤维饮食、日进水量有关,预见性、及时的护理干预能有效防治AECOPD病人的便秘。     

护理专业学生急诊实习培训需求的调查分析

目的:调查护理专业学生对急诊科实习期间的培训需求,为进一步完善及开展急诊实习护生培训提供依据。方法:采用便利抽样对广东省内24所三甲医院的实习护生及4所设置护理专业的本科院校在校护生共279人进行问卷调查。问卷内容包括一般资料、急诊实习培训需求（含教学内容及教学方法）调查表。结果:参与调查的护生中,有97.13%的护生...     

危重病人院内转运98例护理体会

急诊承担着运送病人的重要任务,各种急危重症患者经过急诊初步处理,在病情相对稳定的情况下,转入专科病区进行进一步治疗。院内转运可能导致急诊重症患者的生命体征轻度至重度的改变,且可能造成不同程度并发症[1]。本文回顾性分析本科2004年2月至12月98例危重病人院内转运的护理资料,转运成功率100%,现报告如下:1临床资料1.1一般资料本组98例中男55例,女43例;年龄23～81岁。病种:呼吸系统疾病42例,心血管疾病15例,脑血管疾病10例,颅脑外伤8例,消化系统疾病5例,外伤病人10例,其他疾病8例。其中1例病人在转运过程中病情加重,血氧饱和度下降至8…     

PBL教学法在护理英语口语临床培训中的应用研究

目的探讨PBL教学法在护理英语13语临床培训中的效果。方法将60名英语基础较好的临床护士,随机分为实验组和对照组,每组30名。实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,通过考核成绩和问卷调查评价PBL教学效果。结果实验组英语口语测试成绩优于对照组（P〈0．05）,英语口语测试成绩较学习前提高（P〈0．05）;经问卷调查显示,学生对PBL护理英语口语临床教学质量满意,英语口语能力得到提高。结论PBL教学法在护理英语口语临床培训中的教学效果较好,值得推广应用。     

动态病例情景模拟联合行为回放式教学在实习护生创伤急救教学中的应用

目的　探索动态病例情景模拟联合行为回放式教学在实习护生临床创伤急救教学中的应用效果。方法　选取2017年12月至2018年11月在广州医科大学附属第一医院急诊科实习的80名本科护生,随机分为试验组和对照组（每组40人）。试验组采用动态病例情景模拟联合行为回放式教学法,对照组采取传统的教学方法授课。两组护生创伤教学时间（8学时）和实习大纲一致。授课结束后进行创伤理论知识及操作技能考核,分析两组护生成绩、教学满意度,以及试验组的教学评价。采用SPSS 19.0进行t检验。结果　实习结束后,对照组护生的创伤理论考核成绩及临床操作技能考核成绩分别为（73.40±7.11）分和（78.69±8.71）分,试验组护生创伤理论考核成绩及临床操作技能考核成绩分别为（78.09±6.84）分和（85.34±6.43）分,两组比较差异均有统计学意义（P<0.05）。试验组护生对教学安排总体满意度高于对照组[（98.34±2.19）vs.（94.94±2.58）,P<0.01],且大部分[97.5%（39/40）]希望继续应用动态病例情景模拟联合行为回放式教学法进行创伤教学。结论　动态病例情景模拟联合行为回放式教学可以提高实习护生的创伤应急能力,提升教学满意度和教学效果。     

全程健康教育在毒蛇咬伤患者中的应用

目的 探讨全程健康教育在毒蛇咬伤患者中的应用效果.方法 将收治的120例毒蛇咬伤患者随机分为观察组和对照组各60例,对照组进行常规健康教育,观察组则给予全程健康教育,对比两组患者的伤口并发症、治疗后的行为改变情况和护理满意度.结果 观察组伤口感染、坏死发生率低于对照组(P<0.05);观察组健康教育掌握程度、遵医行为、护理满意度优于对照组(P<0.05).结论 将全程健康教育模式应用于毒蛇咬伤患者中,可以有效减少伤口并发症,提高遵医行为及护理满意度.     

EICU护士CRRT知识技能影响因素及培训对策

目的：了解EICU护士CRRT知识技能状况,探讨其影响因素,以期为EICU护士CRRT培训提供科学依据。方法：采用自行设计的CRRT知识技能量表,选取2016年5月至2021年3月广州市某三级甲等医院EICU 34名具有CRRT工作经验的护士进行问卷调查。结果：EICU护士CRRT理论知识得分为（74.04±12.30）,操作技能得分为（78.64±17.43）。多重线性回归分析结果显示,护理层级（B=1.434,P=0.004）是理论知识得分的正向预测因子;同时,护理层级（B=23.021,P=0.008）也是操作技能水平的预测因子。结论：发挥高层级护士的优势,并采取多元化学习方式,是提高低层级护士CRRT知识技能的关键。     

应用PBL法对临床护士进行英语口语培训的研究

目的探讨PBL法在临床护士英语口语能力培训中的效果。方法将60名英语基础较好的临床护士．随机分为试验组和对照组,每组30名。对照组通过参加科室和医院的常规培训,试验组在常规培训的基础上采用PBL法进行英语口语培训．评价英语口语掌握效果。结果试验组英语口语测试成绩较学习之前有显著提高,并优于对照组（P〈0．01）。结论应用PBL法进行英语口语培训有助利于提高临床护士的口语表达和交流能力,适于在临床护士的英语口语的培训中应用。