探索“工学结合”培养模式深化护理专业内涵建设

在卫生职业教育转型之际,大力推行“工学结合”、校企合作的人才培养模式,是卫生职业教育面临的新课题。广州医学院护理学院在专业建设过程中,积极探索以“工学结合”为切入点的高职高专人才培养模式,深化护理专业内涵建设,推进以就业为导向的职业教育教学改革,在管理体制、课程建设、师资队伍、工学交替、实训基地建设等方面进行了有益的探索,取得了显著的效果,获得了社会的好评。     

护生核心能力的培养与护理实践教学方法的改革与实践

护生核心能力的培养是新世纪高素质护理人才培养的趋势,必须从护生教育开始。在教学中,除注重理论教学之外,不可忽视实践教学。近年来根据学校、师资、学生的综合实际情况,尝试在技能教学方面进行改革和创新、开发校内实验项目,采用多种不同的实践技能教学手段,以提升护生的核心能力,在实践教学中,取得了较好的教学效果。     

以护士核心能力培养为导向的高职护理专业群的构建

探索高职护理专业教学的课程设置及教学方法,其宗旨在于提升学生的护士核心能力。护生核心能力的培养贯穿于学生从学校到临床的每一个环节。环节与环节之间相互依赖、相互支撑,构成环环相扣、密不可分的专业群。     

广东省洪灾灾害护理管理对策的质性研究

目的 深入了解和探讨广东省洪灾区灾害护理管理对策.方法 采用质性研究的方法,深入访问5家医疗单位的20位护理管理人员,并使用Colaizzi的分析程序,对访谈资料进行分析.结果 广东省洪灾重灾区灾害护理管理对策包括灾害护理组织管理、灾害护理知识与技能管理和灾害护理教育管理3个方面.结论 广东省洪灾重灾区灾害护理管理水平有待进一步提高,需要加强护理人员灾害护理管理的教育,使其更全面地掌握灾害护理管理的对策,同时也有利于提高我国的整体灾害护理水平.     

地震灾区现场护理人员救护素质的质性研究

目的 深入了解和探索地震灾区现场护理人员应具备的救护素质,为有效发挥护理人员的作用提供借鉴.方法 采用定性研究方法,深入访谈了11家医院的17名护士.使用Colaizzi分析程序对访谈资料进行分析.结果 地震灾区现场护理人员的救护素质包括:身体素质、知识与技能(人力物力准备、现场急救技术、野外生存能力、科学救护、心理自我调适能力、团队合作能力等)、灾害护理教育.结论 应该对护理人员进行有效的灾害护理教育,以利于提高我国灾害护理的整体水平.     

地震灾区救护护士心理反应与应对方式的分析

目的深入了解和探讨地震灾区救护护士的真实心理体验。方法运用质性研究的访谈方法,深入访问9家省市医院10名参与地震灾区一线的救护护士。结果护士在地震灾区的心理反应有4个主题:震撼和恐惧、悲伤和自豪感、不可控感和创伤后应激反应;应对方式有1个主题:幽默语言和善意玩笑、寻求归属感、寻找最有效的个人宣泄方法。结论加强灾区救护护士科学有效的心理指导,各级医院应建立常规化应对灾害的各种训练。     

课堂教学设计的研究

1教学设计的实质与内涵 教学设计亦称教学系统设计,是指为了达到预期的教学目标,运用系统观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统规划的过程。通过这样的教学设计可以形成教学目标－教学思想－教学模式－教学实践的新教学系统。那么,教学设计的实质是依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的教学程序及其方法的策略体系,包括教学过程中诸要素的组合方式、教学程序及其相应的策略。 教学设计是实施教学的一般理论,是教学思想规律的反映。它具体规定了教学过程中师生双方的活动,实施教学的程序应遵循的…     

目标导向教学法在护理技能教学中的应用

目的探讨目标导向教学法在护理技能教学中的应用效果。方法将2000级中专护理专业学生作为实验组在5项基础护理技能教学中采取目标导向教学法教学;并以1997级学生作为对照组,对照组在护理技能教学中不采取目标导向教学法教学。比较两组学生5项技能考核成绩和其他技能考核成绩。结果实验组学生,除生命体征测定的操作成绩与对照组学生比较,无统计学意义外,其余4项技能操作成绩和未经强化的技能考核成绩都高于对照组学生。结论目标导向的教学法能激励学生主动学习,提高技能教学效率和质量水平。     

护理专业技能综合考试探讨

根据国家教委有关文件精神以及卫生部颁布的中等卫校的护理专业教学计划的培养目标，我们对毕业考试和内容进行了改革，度行护理专业能综合考试。通过实践，我们认为，窒有反映学生的专业水平，并强化了学生的整体护理概念，而且对学校的教与学及医院临床带上到引导和促进作用。