丹参离子导入治疗视网膜玻璃体出血

目的：探讨直流电丹参离子导入对视网膜玻璃体出血患者的临床治疗意义。方法：观察加用未用丹参离子导入治疗视网膜玻璃体出血患者共103例，评价并对比分析治疗后患者的视功能恢复与眼底改善情况，结果：治疗组患者视力提高有效率达86％，与对照组比较，差异有显著性（P＜0．05）。结论：丹参离子导入治疗视网膜玻璃体出血有改善症状，促进积血吸收，提高视力的良好治疗效果。     

早期综合康复治疗介入对肱骨外科颈骨折愈合疗效观察1例

观察早期综合康复治疗介入对肱骨外科颈骨折愈合疗效的影响，通过对比治疗前后的关节活动度、肌力和ADL的变化，定量分析得出早期介入综合康复治疗的意义所在。     

减重步行训练对早期脑梗死偏瘫患者的疗效观察

目的比较减重步行训练结合常规康复治疗与常规康复治疗对早期脑梗死后偏瘫患者的临床疗效。方法68例脑梗死后偏瘫患者,随机分为2组:①减重步行训练结合常规康复治疗组(减重步行训练组,36例);②常规康复治疗组(32例)。脑梗死后偏瘫患者入选后分别在治疗前,治疗后的2周、4周、6周进行以下评定:①功能性步行量表(Functional Ambulation Category,FAC);②运动功能评定量表(Fugl-Meyer量表);③日常生活行为Bar-thel指数量表(Activity of Daily Life,ADL)。2组患者入组后开始为期6周的康复治疗。结果两组患者的FAC、Fugl-Meyer、Barthel指数评分治疗前差异无统计学意义(P>0.05),治疗后2周、4周、6周组内差异均有统计学意义(P<0.01)。FAC和Fugl-Meyer评分治疗后4周、6周组间差异均有统计学意义(P<0.05)。Barthel指数评分治疗后2周、4周、6周组间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论减重步行训练结合常规康复治疗能更好地提高早期脑梗死后偏瘫患者的运动能力。     

国内医学院校康复治疗学专业本科教育课程设置比较分析

自2002年首都医科大学正式建立康复治疗学(4年制本科)专业以来,全国各地有近40所高等院校相继建立康复治疗学本科专业.但大多数院校的课程设置未达到世界疗法师联盟要求的最低教育标准,未进行物理治疗(physical therapy,PT)、作业治疗(occupational therapy,OT)亚专业分化[1-3].本文对中国大陆知名院校康复治疗学专业课程设置进行比较分析,对与国际接轨的康复治疗师培养课程设置进行初步探讨.     

重复性下肢训练对脑梗死患者下肢功能改善的作用

目的：观察重复性训练对改善脑梗死偏瘫患者下肢肌痉挛的作用。方法：51例脑梗死偏瘫患者随机分为观察组25例及对照组26例,均采用平衡协调训练,体位转移及步行训练等常规康复治疗。观察组同时配合MOTOmed（类似踏车）智能训练系统进行重复性训练。2组治疗前后进行功能性步行量表（FAC）、下肢运动功能评定量表（Fugl-Meyer）及Ashworth痉挛分级法评定。结果：治疗6周后,2组患者的FAC及Fugl-Meyer评分均较治疗前明显提高,Ashworth评分明显下降（P〈0.05、0.01）,与对照组比较观察组表现更明显（P〈0.05）。结论：常规康复治疗配合重复性训练对脑梗死偏瘫患者下肢痉挛的改善和整体功能的恢复有更显著的效果。     

康复治疗专业教师专业化培养及教学基地建设与发展探析

介绍本校康复治疗专业教学基地建设和康复治疗专业教师专业化培养的经验。通过自身培养,利用与台湾中山医学大学交流合作平台以及国内外进修学习,与省属、部属院校以及三级甲等医院康复科作为培养教师和学生实践教学基地,本专业青年教师的学历结构、职称结构以及专业教学基地均有显著发展。     

神经性吞咽障碍不同浓度钡液吞咽造影检查分析

目的探讨神经性吞咽障碍不同浓度钡液吞咽造影检查的影像学特点。方法入选新发脑卒中合并吞咽障碍患者90例,随机分为100%钡液吞咽造影检查组、45%钡液吞咽造影检查组及对照组,每组30例,前两组分别采用相应浓度钡液调配的食物进行造影检查。结果 100%钡液吞咽造影检查组与45%钡液吞咽造影检查组两组造影结果均能显示患者口腔期及咽期的滞留、返流、误吸、隐匿性误吸及清除情况,差异无统计学意义(P>0.05),三组卒中后肺炎的发生率无明显差异(P>0.05)。结论 45%钡液及100%钡液吞咽造影检查均能安全有效地反映神经性吞咽障碍患者的吞咽功能,指导吞咽障碍的康复治疗。     

减重步行训练对脑梗死后偏瘫患者步行功能的影响

目的：探讨减重步行训练对脑梗死后偏瘫患者下肢运动功能、步行功能和日常生活能力的影响.方法：选择2003年10月～2005年1月在本院神经内科住院的98例初发脑梗死患者,随机分为常规康复治疗组（47例）和减重步行训练组（51例）.常规康复治疗组仅接受常规步态康复训练,减重步行训练组除接受常规康复训练外,尽早开始接受减重步行训练.两组患者康复治疗前后分别采用FAC量表、Fugl-Meyer量表及Barthel指数评分评定患者步行能力,下肢运动功能及日常生活能力,比较两组治疗效果.结果：两组患者经不同康复治疗后,上述各项指标均有改善,但减重步行训练组FAC、FMA积分及Barthel指数评分的改善情况明显优于常规康复治疗组（FAC、FMA积分比较P＜0.01,Barthel指数评分比较P＜0.05）.结论：减重步行训练较常规康复治疗能更大程度地提高脑梗死后偏瘫患者步行能力,下肢运动功能及日常生活能力,从而提高患者的生活质量.     

以临床为导向的美国物理治疗教育课程体系

在我国康复教育事业飞速发展的形势下,如何制定科学合理的课程教育体系,培养出临床能力强、综合素质高的治疗师已经成为亟待解决的问题。本文通过对美国物理治疗专业课程体系的的介绍和分析,以期对我国治疗师教育亚专业分化和课程体系改革有所启发和借鉴。     

康复治疗学专业实践课程带教模式的探讨

康复治疗学是一门新兴的医学专业,涉及学科众多,师资力量主要来源于大型综合性教学医院康复医学科的医生及治疗师。主要负责培养全面的康复治疗技术人才,强调动手操作能力和独立思考能力,培养学生自主思考、发现问题从而选择合适的治疗技术解决问题。以往的传统教学往往只是教师在实践课中向学生演示治疗技术,容易脱离理论知识,学生难以掌握和记忆,影响教学质量。而应用以问题为基础的教学法可促进学生主动思考并寻找解决问题的方法,教师在其中扮演指导者和协作者的角色,以学生为主导完成治疗技术的学习,更加能够促进操作技术的掌握,加深记忆,提高教学质量。