护理质性研究中的伦理问题及对策

质性研究是对某种现象在特定情形下的特征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释的过程。质性研究在护理中的应用只有20多年的历史,由于质性研究可用来深入了解一些量化研究所无法解释的问题或现象,为护理领域提供了另一种方式来了解特殊群体的健康需要,因此越来越引起护理研究者的关注。在我国采用质性研究方法来探讨护理现象可以说才刚刚起步,由于大部分护理质性研究的资料是来自于观察和访谈,这些过程有时候尽管是匿名,但很易使参与者的身份或资料被暴露。探究私人生活,并将研究报告公之于众,其中复杂性易引发大量的伦理问题,而这些伦理问题往往没有引起研究者应有的关注,在实际研究过程中一些护理人员常有意无意违反了伦理原则。本文尝试对护理质性研究中的伦理问题进行探讨,旨在为进行质性研究的护理人员提供参考,现报道如下。     

针药结合治疗儿童弱视62例

弱视是儿童时期的常见眼病,由于视力低下,无双眼单视功能,更无完善的立体视,上学就业受到限制,影响患儿身心健康。2003-09~2004-12我们采用针刺配合健脾益气、养血活血中药的方法治疗弱视62例患者,取得一定疗效。报告如下。1资料和方法本组62例(104只眼)均为门诊患者,单眼20例,     

浅谈发热的心理表现及心理护理

发热，又称体温过高，是临床上最常见的症状之一．发热分为开始期、发热期、结束期．开始期表现为产热大于散热，此期中病人表现出紧张、不安、烦躁等，心理护理主要是安抚和关心病人：发热期也就是高热持续期，此期的心理护理着重解除病人痛苦和满足病人需要为主；结束期表现为散热增加而产热低于正常，此期采取的心理护理主要是补充营养和增加舒适感．     

《急危重症护理学》实验课教学方法探讨

分析《急危重症护理学》实验课的现状及教学中存在的问题,提出以调整实验课教学内容、加强理论与实践相结合的方法,强调在有限的实验课教学时间内整合各学科相关知识、优化实验课教学内容,以提高急危重症护理学的教学效果,培养出高素质的急危重症专业护理人才,从而适应急危重症护理学科的发展。