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目的 探讨视频反馈教学方法在体格检查教学中的作用.方法 以汕头大学医学院2010级五年制临床医学专业2个班88名学生为研究对象,其中,一个班46名学生为实验组,另一个班42名学生为对照组.对照组在教学中采用常规授课及分组训练方法,实验组在教学中除采用常规授课方法外,还加入了演示错误操作的视频反馈教学方法.教学结束后,比较两组学生体格检查的考试成绩.结果 实验组学生的总分、血压测量、浅表淋巴结检查、触诊和神经系统检查成绩均高于对照组学生,其差异有统计学意义,P<0.05.结论 视频反馈教学方法在体格检查教学中具有积极意义,值得尝试.而且,学生讨论形式的纠错反馈效果更好. 相似文献
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我们通过动态观察的方法对我科1995年 1月至 2 0 0 1年 6月收治的 37例有骨筋膜室综合征的患者进行动态观察护理 ,收到良好效果。现介绍如下。1 临床资料 本组 37例 ,男 2 6例 ,女 11例。其中大腿骨筋膜室综合征 18例 ,小腿骨筋膜室综合例 14例 ,前臂骨筋膜室综合征 5例。行截肢 6例 ,其中大腿截肢 2例 ,小腿截肢 3例 ,前臂截肢 1例。 临床预后情况 :37例伤口全部愈合 ,危及生命的并发症均得到控制 ,无死亡病例发生 ,肢体均能维持功能位 ,无畸形发生 ,无出现褥疮及肺感染等并发症。均痊愈出院。2 护理要点2 1 术前动态观察2 1 1… 相似文献
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通过分析我校2002级五年制临床医学专业临床基本技能结业考试试卷,对临床基本技能教学质量进行评估,以进一步对临床教学改革进行探讨。选择我校2002级五年制临床医学专业临床基本技能结业考试试卷174份,对考试成绩及其失分率进行分析。结果为考试成绩基本呈正态分布,学生在多项选择题和综合应用方面失分率较高,学生失分率超过50%的题目分布于除技能操作以外的各考察内容。结论为我校2002级医学生临床技能掌握较好,但综合分析能力,知识的实际应用能力尚有不足,值得我们在以后的教学工作中加以提高。 相似文献
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Leininger跨文化护理理论在临床实践中的应用 总被引:8,自引:2,他引:8
目的 研究和分析不同文化背景的护理要求、健康———疾病的观念、信仰方式和行为方式 ,以便向病人提供多层次、多体系、全方位、高水平、有意义的护理工作。方法 应用Leininger跨文化护理理论对不同文化背景的病人从价值观念 ,宗教信仰及风俗习惯 ,运用语言和非语言沟通方面 ,不同民族的饮食习惯 ,不同文化病人不同心理要求 ,康复治疗方面的不同需求提供共性的和各异的护理。结果 用文化环境和文化来影响病人的心理、教养 ,陶冶和改变其性格和性情 ,使其处于一种良好的心理状态 ,愉快地接受治疗和护理 ,有利于患者早日康复。结论 护理是一跨文化照顾专业 ,护士为各种不同文化的人或人群提供健康照顾。在护理实践中 ,要注意了解服务对象的文化模式、对健康的观念、生活习惯及传统的治疗疾病方法等 ,提供既适合共性又能满足个体需要的护理服务 ,以最大限度满足服务对象需要 ,并提供与文化一致的护理 ,这是整体护理的延续与深化。 相似文献
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目的了解本科护理专业学生在PBL教学中的学习体验,为今后PBL教学模式的开展提供参考依据。方法采用目的抽样法,选择汕头大学医学院符合纳入标准的10名护生作为研究对象,对其进行面对面的半结构式访谈,并用Colaizzi现象学资料七步分析法对访谈资料进行分析并提炼主题。结果护生的学习体验可归纳为5个主题:提高学习质量,培养自主学习意识;提高学习动力,培养临床思维;端正学习态度,调动课堂气氛;培养终身学习的技能;锻炼文献检索能力。结论在本科护生中开展PBL教学对学生有积极的影响,包括在学习兴趣、接收知识的范围、团队精神以及语言表达能力等。 相似文献
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标准化病人的培训与应用 总被引:3,自引:0,他引:3
本文总结了我院培训标准化病人(standardized patient,SP)的经验,标准化病人在临床教学和客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)中的应用特点,并详述了标准化病人培训和应用过程中的一些体会。 相似文献