硒和维生素E缺乏对大鼠胰腺腺泡功能的影响

饲予大鼠克山病病区粮引起血清淀粉酶与脂肋酶活性阵低，胰腺腺泡合成淀粉酶与脂肪酶的能力减弱，并伴有胰腺ＧＳＨ－Ｐｘ活力明显下降，ＬＰＯ合量升高，硒含量明显减少。在病区粮中补一定剂量晒或ＶＥ可明显提高血清淀粉酶与脂肪酶活性，增加肽腺腺泡淀粉酶与脂肪酶的合成，同时使ＧＳＨ－Ｐｘ活力升高，ＬＰＯ含量降低。此结果提示，克山病病区粮中的致病因素可引起胰腺外分泌功能的原发性损害，其机制可能与晒和ＶＥ缺乏有关。     

STZ小剂量多次注射诱导大鼠胰岛素依赖性糖尿病动物模型探讨

目的 :探索一种应用于糖尿病研究中理想的动物模型。方法 :腹腔注射 30 mg/kg的链脲佐菌素 (STZ) ,每周一次连续 4周 ,诱导大鼠产生慢性自身免疫胰岛损害 ,观察血糖、尿糖及组织学损害。结果 :实验组大鼠产生明显迟发性胰岛损害 ,尿糖阳性 ,血糖与对照组有明显差别 ,组织学表现为自身免疫性胰岛炎特征。结论 :STZ小剂量多次注射诱导大鼠胰岛素依赖性糖尿病 (IDDM)动物模型适用于糖尿病发病机理的研究。     

成人支气管异物长期误诊1例

患者女,29岁.因反复咳嗽、发热1年于2001年5月9日入院.患者1年前开始咳嗽发热,在当地医院诊为支气管肺炎,予以抗生素治疗好转后反复发作,久治不愈,疑为肺癌.2001年5月9日到我院就诊,经肺CT及纤维支气管镜检查确诊为支气管异物.     

抗氧化微量营养素对1型糖尿病大鼠Th2型细胞因子IL-4、IL-10表达的影响

目的:研究抗氧化微量营养素(antioxidantmicronutrients,AM)对1型糖尿病大鼠Th2型细胞因子IL4、IL10基因表达的影响,以探索改善胰岛功能,防止糖尿病发生与发展的营养学因素。方法:应用链脲佐菌素(STZ)小剂量、多次注射法诱导大鼠1型糖尿病模型。AMSe、VE、V、Cr通过饮食方法补充。外周血、脾脏淋巴细胞IL4、IL10基因表达检测应用流式细胞术。血糖及自由基代谢通过生化分析法完成。结果:补充AM组大鼠外周血及脾组织IL4、IL10阳性淋巴细胞百分比明显高于模型对照组(P<0.05,P<0.01),其中Se+VE+V+Cr组升高更明显;糖尿病模型组IL4、IL10表达处于最低水平。补充AM各组较模型组明显增加了胰岛素分泌储备(P<0.05)。与模型组相比,AM补充各组血糖水平显著降低,GSHPx活力水平升高,MDA含量明显下降(P<0.05)。结论:AM最适剂量与组合不仅可以调节糖尿病大鼠胰岛素代谢、减轻氧化侵袭,而且通过上调IL4、IL10等Th2型细胞因子表达减轻胰岛损害。     

核磁共振弥散成像在TIA中的临床应用

目的:研究应用核磁共振弥散成像(DWI)序列判断TIA或者脑血栓形成。方法:对44例在发病6小时以内的患者(注:73例患者中有29例愿意做超早期溶栓治疗),观察弥散成像阳性的与弥散成像阴性的患者在相同治疗状况下的病程与病情。结果:弥散成像阳性的患者比阴性者的脑血栓多,差异有显著性,弥散成像阴性的患者多为TIA,一般在24小时以内症状得以改善。结论:弥散成像可以应用在TIA和脑血栓早期分辨。     

茌平县农村卫生室消毒监督管理工作效果评价

为促进基层卫生室消毒工作 ,茌平县从 1995年开始实施了村级和县、乡驻地卫生室消毒监督管理 ,并初见成效 ,现介绍如下。1　材料和方法1.1　消毒监督管理的措施　从 1995年开始卫生局重新核发行医执照时 ,规定卫生室必须具备消毒工作的条件 :配备压力蒸汽灭菌器 (以下简称灭菌器 ) ;消毒液采用碘伏、84等新型消毒液 ;每处卫生室不少于 4 0具玻璃注射器 ;消毒物品经检测符合国家标准获取《消毒卫生合格证》后 ,才有资格申请行医执照。根据《消毒管理办法》和《消毒技术规范》编写了适合卫生室人员学习的培训教材 10 0 0份 ,分 9期对 84 5名卫…     

抗氧化微量营养素对Ⅰ型糖尿病小鼠肾脏保护作用的超微结构观察及定量分析

目的探讨联合抗氧化微量营养素(combined antioxidant micronutrients,CAM)对肾脏超微结构的保护作用。方法用小剂量多次注射链脲佐菌素法(multiple low dosage of streptozotocin,MLDS)方法制备T1DM(type 1 diabetes mellitus)小鼠模型,分别添加4种和7种抗氧化微量营养素干预,观察肾脏超微结构的变化。结果联合补充抗氧化微量营养素使T1DM小鼠血糖明显降低;微量元素添加组肾小球基底膜厚度明显小于T1DM模型组(P<0.01);系膜区面积明显小于T1DM模型组(P<0.01)。结论 CAM对T1DM模型小鼠肾脏超微结构具有保护作用。     

临床教学与思维能力的培养

临床教学是医学基础学科向临床工作的过渡，也是医学生最终成为医生的桥梁学科。从医学生变成医生不仅要学习、积累医学知识，即内科、外科、妇科……等等的诊病方法，还要重视思维能力的培养，医生诊断及治疗疾病的过程便是临床思维的过程。１　临床思维是多种思维交互作用、相互渗透、前后相随、密不可分的。但应用较多的应该是逻辑思维、形象思维和经验思维。１－１　形象思维在临床思维中应用较广泛，有特殊的效应。因为人的思维活动本来就是以对外部世界、客观事物的具体感觉为基础，然后升华到理性的、本质的认识活动。而形象思维就是…