浅谈眼科手术患者的健康教育

对手术患者的健康教育是医院内实施健康教育的一种形式 ,也是整体护理的重要内容。对眼科手术患者的健康教育是以眼科手术患者及其家属为对象 ,在患者住院的过程中通过专业护士的一系列有计划的教育工作 ,使患者了解自己所患疾病的治疗、康复以及保健知识 ,积极配合各项医疗、护理措施能够顺利实施 ,从而对患者康复起到良好的促进作用。眼科手术治疗虽能解除患者痛苦和视力障碍 (如白内障手术 ) ,但有时也会因破坏性手术 (如眼球摘除术 )而使患者容貌改变 ,造成精神上的负担 ,同时还会因手术产生紧张、恐惧、忧虑等不良心理。帮患者消除心理…     

医疗服务项目实际成本与收费标准比较研究

通过对北京市4所三级甲等综合医院20个医疗服务项目的实际成本进行调查分析，主要包括平均实际成本分析、收费标准与成本的差量分析和收费标准与成本差量的极值分析、收费覆盖率分析、收费覆盖率极值分析。调查分析发现大部分项目的实际成本高于现行收费标准。为此，应完善医疗服务项目价格形成机制和健全医疗服务项目价格调整机制，建立科学有效的医疗服务项目价格评价指标体系，以确保其价格的调整效果。     

风湿热、瓣膜病临床教学方法探讨

讨论了在风湿热、瓣膜病临床教学中的几点体会,包括确定教学目标,突出教学特点;利用多媒体技术,突出教学效果;在教学中充分利用网络资源;强调知识的运用,调动学生的学习热情。     

腹腔镜肝门空肠吻合手术治疗胆道闭锁的探讨

目前治疗先天性胆道闭锁标准术式是肝门肠吻合术，这是腹部外科最复杂的手术之一，对患儿打击大。为减少对患儿的损伤，有些学者开始研究探讨经腹腔镜行此手术的可行性。但是例数极少，经验不多。     

肾上腺嗜铬细胞瘤术中血NMN和MN的动态变化

目的 研究嗜铬细胞瘤切除手术中,患者间羟去甲肾上腺素(NMN)和间羟肾上腺素(MN)的动态变化规律.方法 23例肾上腺肿瘤患者(肾上腺嗜铬细胞瘤14例和非肾上腺嗜铬细胞瘤9例),分别于麻醉诱导后、开始切皮时、探查肿瘤时、切除肿瘤时、麻醉结束时的5个时间点进行采血,利用高效液相色谱法测定血液样本中NMN和MN的水平.结果 肾上腺嗜铬细胞瘤患者的NMN水平,在手术中各时间点有明显统计学差异(P<0.05),而MN无明显差异(P>0.05);非肾上腺嗜铬细胞瘤患者的NMN和MN水平,在手术期间各时间点均无统计学差异(P>0.05).结论 肾上腺嗜铬细胞手术中,患者血NMN在不同时间点有明显变化,而MN相对稳定.提示术中麻醉诱导和探查是手术成功的关键,MN是诊断肾上腺嗜铬细胞瘤较为稳定的监测指标.     

肺结节(肿块)MSCT灌注成像的临床应用

目的评价肺结节(肿块)MSCT灌注成像的临床应用价值.方法三位医师独立对经临床确诊的32例肺结节(肿块)病例的MSCT灌注原始图像进行成像研究,并对三组CT灌注成像参数值血流量(BF)、血容量(BV)、平均通过时间(MTT)、毛细血管表面通透性(PS)进行对照分析.结果 CT灌注成像参数值受感兴趣区的部位、大小和输出静脉的选择影响较大.恶性肺结节(肿块)的CT灌注成像参数值均高于良性肺结节(肿块),其中BF、BV、PS值差异有显著意义(P<0.05),MTT值差异无显著性意义(P>0.05).结论 MSCT灌注成像能评估肺结节(肿块)的血流模式,可为肺结节(肿块)的鉴别诊断提供依据.     

实施家属健康教育对儿童癫痫治疗效果的影响

目的：探讨对癫痫患儿家长的健康教育方式，观察其对治疗效果的影响。方法：按住院先后顺序，把137例癫痫患儿家长分为两组，单号为A组，双号为B组，A组的家长只给予集体健康教育讲座和黑板报癫痫知识宣传，B组的家长除给予集体健康教育讲座和黑板报癫痫知识宣传外，由专业护士给予针对性的个体健康教育。结果：出院时B组家长癫痫知识知晓率高于A组，P〈0．001，对治疗有信心人数多于A组，P〈0．01，治疗有效率高于A组，P〈0．05，差异有显著性意义。结论：根据患儿的病情和家长的接受能力等具体情况，进行个体化教育指导，且定时评价，反复教育，是最有效的健康教育方式。在家长的配合下，可取得持续有效的治疗效果。     

乳腺钼靶摄影中钙化对乳腺疾病的诊断价值分析

目的：探讨乳腺摄影中各种钙化形式对乳腺疾病的诊断价值。方法：采用美国GE公司生产乳腺机800T进行轴位（CC位）、斜位（MLO位）摄影。结果：经手术或活检病理证实在乳腺钼靶摄影中所见钙化118倒，其中良性钙化72例，多表现为粗大、空泡、团块状。恶性钙化46例，多表现为细沙、针尖、小叉、小杆状。结论：钙化发生部位、钙化形态、数目、密度等对乳腺疾病正确诊断具有重要意义。     

中医正骨学认知学徒模式与传统教学模式比较研究

目的探索适合模拟医院环境下的教学模式.方法选择中医系骨伤专业2000级学生为研究对象,分为实验组和对照组,分别采用认知学徒模式和传统教学模式教学,组织专家听课.课后对学生进行基础理论、临床技能测试和操作考核,并通过向学生及专家发放调查问卷听取专家和学生对认知学徒教学模式的评价.结果实验组学生的基础理论、临床技能测试、考核成绩均高于对照组,结果有统计学意义.调查问卷反映认知学徒模式具有营造合适的学习环境,激发学生的学习兴趣,加快学生对知识和技能的掌握速度的作用.结论认知学徒模式能最大限度发挥模拟医院在医学临床教学中的作用,是适合于模拟医院教学环境的教学模式.     

Experience of Prof. ZHANG-Ji in Treatment of Intractable Diseases： A Report of 5 Cases

Prof. ZHANG Ji, male, born in Jinzhou City, Liaoning Province in May 1929, distinguished acupuncture expert in China, professor of Beijing University of TCM,doctorate supervisor, the all-China second-batch distinguished and elderly TCM expert, receives the special government allowance issued by the State Council. So far he has been doing acupuncture teaching,scientific research and clinical practice for more than 40years. He once gave lectures in different countries including Italy, Japan, the United States, and France and got favorable comments from the international colleagues. Up to date, he has published more than 50academic papers and 16 books including Differentiation Analysis of Neijing Disease Syndrome, Collections of Acupuncture Classics,Medical Classics of Varieties of Acupuncturists and Acupuncture & Moxibustion. And he has trained more than 20 students for either master degree or doctorate and obtained several scientific and technology achievements.