认知行为治疗对2型糖尿病伴抑郁症状患者的疗效观察

目的 探讨认知行为治疗对糖尿病伴抑郁症状患者疗效的影响.方法 将54例糖尿病伴抑郁症状的患者随机分为2组,对照组仅进行常规治疗和糖尿病健康教育,研究组在此基础上予以认知行为疗法,时间均为8 w.结果 研究组患者的SDS、HAMD-17项评分显著低于干预前,与对照组相比抑郁症状改善明显(P＜0.001).结论 对糖尿病伴抑郁症状的患者,予以认知行为心理干预,可有效改善其抑郁症状,并有利于血糖的控制.     

自理行为训练对学龄期癫痫患儿疗效及自我概念的影响

目的 探讨自理行为训练对学龄期癫痫患儿疗效及自我概念水平的影响.方法 将学龄期癫痫患儿112例随机分为研究组和对照组.对照组患儿给予健康教育,研究组实施自理行为训练,在患儿出院1年后进行效果评价.结果 研究组患儿训练后在行为、智力与学校情况、躯体外貌、焦虑、合群、幸福与满足6个分量表及总分方面,与对照组比较,差异均有显著性意义(均P＜0.01).研究组患儿的服药依从性、药物自我管理能力及对药物的满意程度均明显优于对照组(P＜0.01);出院1年后治疗效果研究组显著优于对照组(P＜0.01).结论 以自理行为训练作为干预手段,可提高学龄期癫痫患儿的治疗依从性,改善治疗效果,提高自我概念水平.     

自我效能感对癫痫患者自理行为的影响

目的探讨自我效能训练对癫痫患者自理行为的影响。方法将112例癫痫患者随机均分为研究组和对照组,对照组实施一般健康教育,研究组进行自我效能训练,内容包括激励、社会支持、行为方法,学习采用集体授课和个别教育相结合的形式,采用自理行为问卷(SCBQ)、一般自我效能感量表(GSES)对患者进行评定。结果训练后研究组SCBQ、GSES评分显著优于对照组,均P<0.01;自理行为和自我效能间存在正相关(r=0.26,P<0.05)。结论自我效能训练增强了患者的自我效能,明显提高了其自理水平。     

2型糖尿病患者的心理干预对照分析

目的通过对糖尿病患者的心理状况干预研究,改善糖尿病患者的临床症状,为临床治疗和护理提供依据。方法将180例糖尿病患者随机分为对照组和试验组,采用不同的心理治疗形式,6个月后采用SCL-90症状自评量表、焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）进行测试,将两组总评结果进行比较,并用t检验及x^2检验进行统计学分析。结果对照组患者SCL-90中10项因子除人际关系以外,其余因素均高于试验组（P〈0．05）;SAS、SDS总评两组之间及试验组治疗前后有显著性差异（P〈0．05）。结论糖尿病患者的心理问题以躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对等为主,因此为了促进患者临床症状的改善,提高其生活质量,有必要对患者及家属进行系统的心理干预。     

单纯疱疹病毒脑炎患者精神障碍特点及其护理对策

目的 探讨单纯疱疹病毒脑炎所致精神障碍的特点和护理方法.方法 对2005年2月至2006年12月在我院行脑脊液HSV-Ⅰ型Ⅰ g检测确定的40例单纯疱疹病毒脑炎的临床表现、实验室资料及治疗护理进行分析.结果 本组40例均以急性及亚急性起病,临床表现为头疼、发热、意识障碍等症状,1 w后逐渐加重,表现为兴奋躁动、谵妄、癫痫发作、木僵状态、无自知力及社会功能受损等.结论 经积极合理治疗及精心护理,治疗效果好,18例治愈,20例好转,2例死亡.     

阅读困难儿童行为问题及精神运动功能的研究

目的 探讨阅读困难儿童行为问题及精神运动功能.方法 对69例阅读困难儿童进行研究.结果 阅读困难儿童存在行为问题,行为问题患儿存在精神运动功能缺陷.结论 对阅读困难儿童,应积极给予心理治疗,预防行为问题及精神运动功能缺陷的发生.     

家庭干预对精神分裂症患者自我效能、家庭环境及支持的影响

目的探讨家庭干预对精神分裂患者自我效能、家庭环境及支持的影响。方法将精神分裂症患者随机分为两组,对照组仅实施常规治疗和护理,观察组实施为期1年的家庭干预,包括家庭教育和家庭访视。采用一般自我效能感量表、家庭环境量表、家庭关怀指数问卷,于患者出院前、出院1年后进行评定。结果出院1年后,观察组精神分裂患者自我效能、家庭环境及家庭支持评分显著高于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论家庭干预有利于改善家庭环境,指导家属向患者提供有效的家庭支持,增强患者的自我效能,促进患者自理。     

学龄期癫痫患儿药物自我处置技能训练的研究

癫痫是一种慢性神经系统疾病,必须长期、规则服用抗癫痫药物[1]。据资料[2]报道:患儿长期服药者中,不顺从行为的发生率达47.3%。造成癫痫患儿用药依从性差的原因,除有些药物存有明显副反应[3,4],患儿无法耐受外,病情缓解后自行停药和疑虑副反应也是主要原因[2]。根据国内外相关文献的报道,认为通过健康教育使患儿获得疾病知识,帮助患儿树立健康信念是提高癫痫患儿服药依从性的主要因素之一。根据知-信-行健康行为模式,在知、信的基础上还需要有健康行为的建立。本研究旨在通过对这一环节的干预,研究药物自我处置技能训练对学龄期癫痫患儿治…     

癫痫患者自我效能与自我管理行为的相关性研究

目的探讨癫痫患者自我效能与其自我管理行为之间的关系，寻求相应的护理对策。方法采用美国Stanford大学慢性疾病教育研究中心的自我效能量表和自行设计的癫痫患者自我管理行为调查表，对150例癫痫患者进行调查，应用Spearman’s相关分析法确定二者之间的关系。结果癫痫患者的自我效能与其自我管理行为均较低，且自我效能与自我管理行为呈高度正相关（P〈0．01）。结论临床护理工作可通过健康教育提高患者的自我效能，进而提高其自我管理行为。     

抽动秽语综合征儿童智力与社会适应能力及行为问题的研究

目的探讨抽动秽语综合征儿童智力、社会适应能力及行为,为护理干预提供依据.方法对100名抽动秽语综合征儿童(观察组)及100名正常儿童(对照组)采用韦氏儿童智力量表、儿童适应行为评定量表、Achenbach儿童行为量表进行测评.结果观察组儿童智力不受影响.社会适应能力低于对照组儿童.观察组儿童交往不良发生率高于对照组(P＜0.05);但违纪及多动发生率低于对照组(P＜0.05);观察组男孩攻击行为发生率高于对照组.结论对抽动秽语综合征儿童,在药物治疗同时,应积极配合心理治疗及护理.预防社会适应能力的下降及行为问题的发生.