药物临床试验电子知情同意及受试者补助电子发放的实施探索

目的:探索及评价电子知情同意(electronic informed consent)和受试者补助电子发放(electronic payment of subject compensation,简称2E)在新药临床试验中的应用情况.方法:在2项新药临床试验中应用2E技术.实施电子知情同意流程如下:在电脑端添加临床试验信...     

脐血T淋巴细胞亚群及细胞因子（IFN—γ,IL—8）分泌水平的研究

为探讨新生儿细胞免疫功能，应用碱性磷酸酶抗碱性磷酸酶（ＡＰＡＡＰ）桥联酶标法及双抗体夹心酶联免疫吸附法（ＥＬＩＳＡ），测定３０例足月新生儿及１０例早产儿脐血Ｔ淋巴细胞亚群及活化的淋巴单核细胞分泌γ－干扰素（ＩＦＮ－γ）、白细胞介素８（ＩＬ－８）的水平，并与正常成人比较。结果表明：①新生儿尤其是早产儿脐血Ｔ细胞不成熟，脐血ＣＤ３＾＋细胞明显减少，ＣＤ４＾＋和ＣＤ８＾＋细胞数之和大于ＣＤ３＾＋细胞；②     

东亚钳蝎毒及其成分抗癫痫肽的抗惊厥作用

本文报道了河北产东亚钳蝎毒及从粗毒中纯化的抗癫痫肽的抗惊厥作用,本实验用咖啡因、美解眠、士的宁引起惊厥,用生理盐水作空白对照,安定做阳性对照。生理盐水对照组,惊厥发生率均达100%;严重惊厥发作率分别为50%、70%、50%;死亡率分别为40%、30%、50%,各组惊厥平均总持续时间为115min、59.5min、72min。安定对抗咖啡因惊厥的作用较小(P>O.05);但使美解眠和士的宁惊厥各项指标显著下降(P<0.05)。抗癫痫肽对抗咖啡因惊厥的作用较强,四项指标均显著下降(P<0.01),使美解眠惊厥各项指标亦明显下降(P<0.01),但稍弱;对抗士的宁惊厥的作用强度与安定相似(P<0.05)。蝎毒的抗惊厥作用较抗癫痫肽弱,与空白对照组比较差异不显著。     

母乳细胞免疫功能的测定与孕产妇健康教育

[目的]测定母乳细胞免疫功能，探讨母乳喂养对新生儿的免疫保护作用。[方法]应用APAAP桥联酶标法及双抗体夹心ELISA法测定不同时期母乳中T淋巴细胞(CD3^ 、CD4^ 和CD8^ 细胞)数目及活化的单个核细胞分泌γ-干扰素(IFN-γ)和白细胞介素8(IL-8)的水平，并进行比较。[结果]初乳中CD3^ 、CD4^ 和CD8^ 细胞的数目及单个核细胞分泌IFN-γ和IL-8的水平高于过渡乳和成熟乳。[结论]母乳尤其是初乳可向婴儿传递大量的免疫活性细胞和分泌的细胞因子。母乳喂养可提高新生儿抗感染免疫能力，护理时应做好孕产妇健康教育，大力提倡母乳喂养．提早初次哺乳时间。     

白细胞介素35的在肿瘤发展中的作用

白细胞介素（interleukin, IL）-35是IL-12细胞因子家族的新成员,自2007年发现以来IL-35很快成为了相关领域的研究热点。与IL-12家族的其他成员（IL-12、IL-23以及IL-27）相类似,IL-35也是由异源性的α链及β链组成,即p35和EBI3蛋白组成。目前的研究发现IL-35的功能主要表现在两个方面,一方面是IL-35在体内某些炎性疾病及自身免疫性疾病患者体内异常表达,IL-35在这些疾病的发生发展过程中起到重要作用。另一方面,IL-35在某些肿瘤中也表达异常,在肿瘤的发展过程中起到了重要作用。本文对IL-35的结构及信号通路进行了阐述,并总结了IL-35在肿瘤发展中的作用的最新研究进展。     

本科护理专业毕业实习实施课程化管理的探讨

自2003年6月起，我院在修订“护理专业毕业实习计划”的基础上，全面推行“护理专业毕业实习课程化教学与管理方案”，将学校课程的教学与管理模式应用到毕业实习教学的管理中，着重培养学生的素质和能力，以适应临床对护理专业人才的需求。     

加强本科护理专业英语教学的实践

总结了3届195名学生专业英语课程教学的体会。课程教学阶段,着重抓好开课前准备、课堂教学、课外作业、课程评价、教学质量测评几个环节。实习期间的专业英语学习阶段,重在根据实习计划确定带教老师,安排英语教学活动,学生每周做英文周记,学校每年组织实习检查、召开座谈会、举办培训班和英语教学查房的观摩交流。通过3届学生的教学过程,积累了丰富的教学经验,学生运用专业英语的能力得到了培养和提高。认为要突出该课程的专业特色,明确加强专业英语教学和实践的意义,发挥教师在教学和实践中的作用,着重学生能力的培养和提高。     

高校教职工高血压管理措施建立及效果评价

[摘要] 目的 探讨高校教职工高血压综合管理措施,评价管理后的效果。方法 选取2013年10月和2014年10月在南京某体检中心进行体检的某高校教职工原发性高血压177例为研究对象,采用自身前后对照的研究方法,对纳入患者进行高血压的综合管理。结果 综合管理一年后,患者对高血压的危险因素、并发症等知识;高血压的防治信心方面;服药依从性、低盐少油的平衡膳食行为、情绪控制等行为均优于管理前,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 高校教职工高血压患者进行以微信支持的综合高血压管理措施的建立和实施可以提高患者的血压管理效果,促进患者建立健康的生活方式。     

中职医学生心理健康状况及影响因素的研究进展

加强对中职医学生心理状况的关注,及时发现存在的心理健康问题,并分析其影响因素,有针对性地进行引导和纠正,提高学生的心理素质,促进个体的全面发展。通过检索相关文献,采取分析和对比方法,阐述中职医学生心理健康状况研究现状,包括心理健康水平、中职医学生心理健康问题、中职医学生心理健康影响因素3个方面。中职医学生的心理健康水平低于全国常模水平,在强迫症、焦虑、敌对、恐怖几个因子的平均得分明显高于常模,以焦虑、抑郁、人际关系、强迫、敌对等心理问题为多。其影响因素中生物学因素主要有遗传素质、机体损伤、生理生化的改变和病毒、细菌感染等,心理因素主要是人格特征、应对方式以及社会支持,社会学因素受学生来源地、家庭经济状况、性别、不同专业以及家庭单双亲的影响。教育工作者应该关注学生们的情绪体验,及时疏导不良的情绪,是学生保持良好的心理状态的关键。同时,深入全面地对中职医学生的心理健康状况进行评估,并对其影响因素进行剖析,发现问题的根本原因,建立健全立体化的、针对性强的干预指导模式才是解决问题的关键。     

量化碘营养补充方案对妊娠中晚期缺碘孕妇的影响

目的 探讨对妊娠中晚期缺碘孕妇实施量化碘营养补充方案的应用效果.方法 将422例缺碘孕妇按时间段分为两组,分别进行碘营养补充.对照组采用常规碘营养补充方法,即每日服用玛特纳,或者自行食用海产品进行补碘;实验组根据孕妇尿碘水平对补碘剂量进行量化补碘.分别在补碘前及补碘后第4周测定尿碘值以及甲状腺功能指标.结果 实验组补碘前后甲状腺功能指标改善（P＜0.01或P＜0.05）.补碘4周后,对照组25.89％、实验组77.78％的孕妇碘营养补充至理想水平,对照组45.54％、实验组13.13％孕妇缺碘,但缺碘严重程度有所改变;实验组碘超足量者少于对照组（P＜0.01）.结论 根据缺碘严重程度,量化后的补碘方案能更安全迅速地将碘营养补充至理想范围.