手术室操作模拟训练教学法的创立与应用

目的 提高护生手术室护理操作能力。方法 将98级在手术室护理教学中、毕业前实习的79名专科护生随枘发为对照组（39人）和观察组（40人）。对照组采用传统教学方法；观察组建立模拟手术室，编写手术室操作讲义，采用互学式、反思讨论、角色扮演、模拟情景训练法教学。结果 观察组理论考核成绩、单项操作考核、综合技能考核成绩与对照组比较，均P＜0.01，差异有极显著性意义；教学方法得到护生的肯定和积极参与。结论 手术室操作模拟训练教学法有助于学生动手能力、职业心理素质及综合能力的培养。     

高仿真模拟人应用于国内护理教学的文献分析

目的通过回顾相关文献,分析高仿真模拟人在我国护理教学中的发展状况和存在的问题,为今后的高仿真模拟人教学提供参考依据。方法计算机检索截至2015年1月中国期刊全文数据库、维普知识资源系统和万方数字化期刊收录的护理高仿真模拟人教学文献,利用文献计量学方法和NoteExpress 2.0软件进行分析。结果共筛选出相关文献178篇,发表于57种期刊,文献数量呈上升趋势;文献类型以实验性或类实验研究(66篇)和描述性研究(66篇)为主,研究方向主要是高仿真模拟教学的应用和评价;作者来自23个省级行政区,研究机构以大学及其附属医院为主;论文被引频次10次以上共11篇,最高被引频次为37次;76篇论文受到了科研基金资助。结论应用高仿真模拟人的护理教学逐渐受到关注,需拓宽应用的课程、阶段、对象范围,进一步提高仿真模拟人教学的研究深度、广度、质量和方法。     

肺癌化疗患者癌因性疲乏状况的调查

目的 了解肺癌化疗患者癌因性疲乏的发生率和严重程度;探讨肺癌化疗患者癌因性疲乏的影响因素. 方法采取方便抽样法选取72例肺癌化疗患者进行问卷调查. 结果 55例肺癌化疗患者发生疲乏,发生率为76.4%;整体疲乏和行为/严重性、情感、感觉等3个维度的中重度疲乏例数分别为49、46、55、47例,发生率分别为68.1%、63.9%、76.4%、65.3%,认知/情绪维度的轻中度疲乏55例,发生率为76.4%.影响疲乏发生率的主要因素为消化道症状、胸闷气促和血红蛋白浓度;影响整体疲乏得分的主要因素为血红蛋白浓度和胸闷气促. 结论肺癌化疗患者癌因性疲乏的发生率较高,中重度疲乏患者居多,临床护理中应重点干预疲乏的主要影响因素,以提高患者的生活质量.     

温州市独居老人生存质量及其影响因素

目的了解独居老人生存质量的现状及其影响因素,为进一步提高该人群的生存质量提供依据。方法采用一般资料调查表、简明健康调查问卷(SF-12)、老年抑郁量表(GDS-30),对温州市283名独居老人进行调查。结果温州市独居老人生存质量生理总评分为(37. 89±9. 95)分,心理总评分为(52. 09±7. 13)分;多元线性回归分析显示,年龄(β=-0. 218,P0. 001)、2 w患病情况(β=-0. 301,P0. 001)对其生理健康维度有重要影响,居住地(β=0. 168,P=0. 01)对其心理健康维度有重要影响。抑郁状况对其生理健康维度(β=-0. 310,P0. 001)和心理健康维度(β=-0. 321,P0. 001)均有重要影响。结论温州市独居老人生存质量总体状况一般,抑郁状况对生活质量生理健康及心理健康维度均有重要影响。减少疾病的发生及针对独居老人抑郁状况进行干预是提高其生活质量的重要措施。     

脑卒中病人自我护理能力及影响因素分析

目的 研究脑卒中病人自我护理能力及其影响因素.方法 采用方便取样的方法收集资料,使用自我护理能力实施量表对湖州市117名脑卒中病人进行评定,并分析其影响因素.结果 脑卒中病人自我护理能力得分为(103.54±15.21)分,70.94%的病人达到中等水平,29.06%的病人达到高等水平;女性病人自我护理能力高于男性,文化程度越高的病人自我护理能力越强,公务员和教师职业的病人自我护理能力水平高于其他职业,自我护理能力与神经功能缺损程度呈负相关.结论 脑卒中病人自我护理能力处于中等及以上水平,影响脑卒中病人自我护理能力的因素包括性别、文化程度、职业和神经功能缺损程度.     

自学讨论法在儿童护理学绪论中的应用

随着与国际贸易规则的对接和社会对高级护理人才的需求，护理教育教学方法必须进行多方面的调整。近几年，我校进行护理专业教学改革，课程设置按生命周期模式，即整个临床护理课程分为母婴护理、儿童护理、成人护理和老年护理四个部分。在课程重组的前提下，我们尝试使用多种教学方法进行教学，寻求不同的教学内容为优化的教学方法，使培养出的学生具有很强的专业能力，能更好地适应社会的需要。在《儿童护理学》的教学中，2003级护理专科授课中，     

启发式教学法在《儿科护理学》教学中的应用

为探索《儿科护理学》系统疾病较为适宜的教学方法,随机抽取护理系2002级4个普通专科班(155名)学生,对照组(79人)采用传统式讲授法教学,实验组(76人)以问题为先导、护理程序为主线的教学方法进行教学。调查显示实验组识记及应用题成绩均明显高于对照组(P<0.01或P<0.001)。92.1%的学生认为此教学法可集中学生的注意力,83%的学生认为有利于将思维引向深入,76.3%的学生认为可提高课堂学习效率,提示《儿科护理学》教学中系统疾病选用以问题为先导,护理程序为主线的启发教学法可提高教学效果,并深受学生欢迎。     

社区老年人家庭对健康教育内容需求的调查

目的了解社区老年人家庭对健康教育内容的需求状况。方法 2011年11月至2012年3月,在浙江省温州市和江苏省南通市采用多阶段整群抽样的方法获取样本(包括4个居委会及4个村)。用问卷法调查符合纳入标准的老年人(1207名)及与其共同生活的子女(201名)的健康知识状况,以此反映老年人家庭对健康教育内容需求;用访谈法获得老年人(10名)对健康教育内容的主观需求。结果老年人健康知识处于中低水平(良好率为47.6%),其子女健康知识的水平较高(良好率为96.0%),但子女对老年人健康知识的影响不大。老年人及与其共同生活的子女对健康教育内容的客观需求主要集中在饮食和运动方面,老年人还表现为对导致跌倒的环境因素、心理保健知识的需求;对健康教育内容主观需求较多的是健康饮食、慢性病防治、用药、心理保健和急救知识。结论老年人家庭健康教育应以教育老年人为主,与其共同生活的子女为辅,教育内容应结合其对健康知识客观和主观两方面的需求。     

SimMan综合模拟人在《内科护理学》实验教学中的应用

[目的]探讨应用SimMan综合模拟人在<内科护理学>实验教学中应用的效果及可行性.[方法]尝试运用 SimMan综合模拟人对55名护理专科生进行<内科护理学>实验教学.采用自行设计的问卷调查学生对新方法的评价.[结果]与传统教学方法相比:92.7%学生认为新方法更有助于培养综合判断能力,76.4%学生认为新方法更有利于学科知识的相互渗透,94.5%学生认为新方法更有助于自身尽快适应临床.[结论]运用SimMan综合模拟人进行<内科护理学>实验教学有利于提高学生综合能力,但也存在不完善之处,有待继续改进.