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开颅术后骨瓣下感染并非罕见,若得不到及时有效的治疗,后果严重,甚至需二次手术,将骨瓣去掉。治疗方法各家不一,效果各异。作者采用摆管冲洗法得到满意疗效。现将1例治疗经过和方法报告如下: 患者,男性,58岁。以左额顶矢状窦旁膜瘤于1987年3月8日入院。手术取前额冠状皮瓣,右额8cm×6cm骨瓣开颅肿瘤全切除术。病理证实为脑膜上皮型脑膜瘤。术后 相似文献
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21世纪,随着护理工作领域的日益扩大,护理教育迎来了新的机遇和挑战,护理教师肩负着培养新一代能适应现代社会迅速发展的具有生物、心理、伦理、社会四位一体知识结构的独立工作能力和创造革新能力的护理人才的重任[1].新的护理教育观念,思想、思维方式对护理教育工作者提出了新的要求.本文探讨在护理教学中促进三维教学目标实现的因素,以寻求更加广泛的教学资源的支持与保障. 相似文献
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目的 了解实习护生护患沟通能力、自我效能感现状,探讨两者之间的相关性,分析护生护患沟通能力影响因素,为护理教学中帮助护生提高临床护患沟通能力提供借鉴.方法 采用一般资料问卷、一般自我效能感量表,对在三级甲等医院临床实习的2005级本科及2006级专科护生共60名进行调查.同时,采用护理专业护生护患沟通能力评价问卷对60名临床带教教师进行调查,了解以上60名护生的护患沟通能力.结果 护生自我效能感平均得分27.30±3.50,条目均分为2.73±0.35;护生护患沟通能力总分151.60±18.91,为理论最高值210分的72.19%,以中等居多(55.00%).一般资料中影响护患沟通能力总分的因素包括性格类型、父母职业、教师评价及临床操作技能成绩(P<0.05,P<0.01).护生护患沟通能力总分及各因子和自我效能感呈显著正相关(均P<0.01).结论 护生自我效能感及护患沟通能力中等偏上. 相似文献
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调控应付方式教学对临床实习护生适应能力的影响 总被引:3,自引:0,他引:3
目的 探讨调控应付方式教学法对临床实习护生适应能力的影响.方法 将100名临床实习护生按时间先后分为对照组和观察组,对照组50人(2001级本科35人,2002级专科15人),采取传统教学法.观察组50人(2002级本科35人,2003级专科15人),采用调控应付方式的教学方法.分别采用应付方式问卷和适应状况问卷进行调查.结果 观察组干预后的应付方式向成熟型转化,与干预前比较,差异有显著性意义(P<0.05,P<0.01);实习结束前,观察组适应状况显著优于对照组(均P<0.01).结论 调控应什方式教学法可提高护生的适应能力. 相似文献
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护理记录是护士针对护理对象所进行的一系列护理活动的真实反映,它不仅是衡量护理质量提供诊疗的依据,同时也是《医疗事故处理条例》所规定的法庭证据。因此,规范护理记录单书写,防范医疗纠纷显得尤为重要。我院自2002年3月执行一般患者护理记录单和危重患者护理记录单书写,本文仅对一般患者护理记录单(以下简称护理记录单)中的问题进行归因分析和总结。 相似文献