PBL教学法在临床血液学检验实验教学中的应用研究

目的:为了提高临床血液学检验的实验教学效果。方法:在2006级检验本科《临床血液学检验》实验教学中采用PBL教学法,并设立对照组采用传统教学方法。结果:PBL组的实验综合成绩高于对照组,P<0.05,有统计学意义。结论:PBL教学法可提升临床血液学检验实验教学效果,培养学生们的自主学习能力、表达交流能力和团队协作精神。     

急性百草枯中毒患者的心肌酶谱动态变化的意义及其预后的判断

目的：探讨急性百草枯中毒患者心肌酶谱的动态变化及其预后判断。方法：对85例百草枯急性中毒组和55例正常对照组进行心肌酶谱的测定,根据正常对照组和中毒存活组、病死组的心肌酶谱的变化结果进行统计学分析。结果：百草枯急性中毒病死组在服毒剂量上显著高于存活组,在血清心肌酶谱测量值的动态变化上显著高于存活组。结论：百草枯中毒越重,心肌酶谱的水平升高越早越显著,短期预后越差。     

CD55、CD59在诊断再生障碍性贫血-阵发性睡眠性血红蛋白尿综合征中的应用

目的研究CD55、CD59在再生障碍性贫血-阵发性睡眠性血红蛋白尿(AA-PNH)综合征中的诊断价值。方法用流式细胞仪对19例AA-PNH综合征进行CD55及CD59的检测,同时做酸化血清溶血试验(Ham试验),比较二者的阳性检测率。结果红细胞CD55异常者17例(89.4%),粒细胞CD55异常者19例(100%);红细胞CD59异常者18例(94.7%),粒细胞CD59异常者19例(100%)。Ham试验异常率为26.3%。红细胞和粒细胞CD55、CD59的异常率明显高于Ham试验(P<0.05)。结论CD55、CD59有助于提高AA-PNH综合征的诊断。     

临床血液学和血液检验实验教学改革初探

为提高临床血液学检验实验课的教学质量,增强学生的综合素质,作者从教学内容和教学方法入手,对血液学实验课进行改革。着重对教学方法进行改革,主要运用启发式、提问式及教学法病例讨论式教学方法,激发学生思维,提高学生的课堂吸收率。通过实验考核、师生座谈会和调查问卷显示,学生的学习兴趣和实验成绩比改革前有明显提高。     

血细胞形态学临床实习带教的探讨

血细胞形态学的临床实习通常让学生感觉收获甚微。为了提高这部分内容的实习带教质量,作者从带教内容和方式两方面进行临床带教探讨。新的带教方式主要采用启发、提问等多种形式,增强学生的临床思维和动手能力。     

肝硬化患者血小板参数和凝血指标的观察

[目的]了解肝硬化患者血小板及其相关参数和凝血指标的变化,探讨其临床意义。[方法]检测62例肝硬化患者血小板参数(PLT、PCT、MPV、PDW)、凝血指标(PT、TT、APTT、FIB),并与50例健康对照组的血小板及其相关参数和凝血指标进行比较,同时肝功能分级后组间血小板及其相关参数也进行了比较。[结果](1)肝硬化组与正常对照组比较,PLT、PCT显著下降,MPV、PDW显著升高;肝功能B、C级与A级比较,C级PLT和PCT下降显著,MPV、PDW显著升高。(2)肝硬化患者PT、TT、APTT均较对照组明显延长,FIB明显降低。[结论]肝硬化患者存在血小板及凝血异常,血小板参数和凝血指标可以反映肝病的肝损程度和病情轻重,指导临床治疗及其预后都具有重要的意义。     

血清胱抑素C对早期肾功能损伤的诊断意义

目前临床上常使用血清肌酐（Scr）,肌酐清除率（Ccr）来反映肾小球滤过率（GFR）的功能,都有一定的局限性,且不同程度的受肾内、肾外因素的影响。而血清胱抑素C不受这些因素的影响,目前认为血清胱抑素C是评价肾小球滤过率（GFR）的较好指标。我院对100例肾穿刺阳性的患者分别检测血清胱抑素C、血清肌酐（Scr）、肌酐清除率（Ccr）,做对比研究,以探讨血清胱抑素C检测在肾脏早期损伤的诊断价值。     

同种异体骨和肌腱移植术的准备与配合

随着组织免疫学的发展,异体组织移植逐渐成为现实。经过处理后的异体组织及免疫抑制剂的应用,大大提高了异体组织移植的成功率,使之越来越广泛地被应用于临床。我院自1991年建立组织库以来,完善了异体组织的选材、处理、储存。在新鲜异体骨深低温处理,以及基础细胞保护液(ＭＥＮ)浸泡后深低温处理异体肌腱方面取得了经验。异体骨和肌腱移植过程中,除了在选材、处理、储存方面的要求外,手术护士必须较好地掌握复温技术以及移植物的灭菌方法,否则可造成复温过程不严谨或发生污染,导致手术失败。现就我院近年来开展异体骨和异体肌腱移植的准备…     

临床血液学检验实验教学改革与探索

临床血液学检验是医学检验学中一门专业课,它是以血液学理论为基础,以检验学的试验方法为手段,以临床血液病为工作对象,创建一个理论-检验-疾病相互结合、紧密联系的临床分支科学.它即属于血液学范畴,又属于检验医学的分支.为适应现代医学发展的需要,培养高素质的临床血液学检验人才,在临床血液学检验实验教学过程中,结合课程的性质,我们对<临床血液学检验>实验教学内容和方法进行了一系列改革,现总结如下.