基于建构主义理论的一年级护生见习模式实践

目的探讨基于建构主义理论的一年级大专护生见习模式的教学效果。方法随机选择护理专业2个班级设为对照班与观察班。观察班采用基于建构主义理论的见习模式,对照班采用传统的见习模式。结果观察班见习后考核成绩与评判性思维能力得分显著高于对照班,见习质量评价10个条目中5个条目显著优于对照班(P≤0.01)。结论基于建构主义理论的一年级大专护生见习模式有助于提高护生沟通能力、增强团队合作、培养临床思维并促进知识的理解与掌握,从而可提高见习质量。     

医教协同人才培养模式下高职护理专业思政教育现状及对策

目的 了解医教协同人才培养模式下,高职院校护理专业思政教育现状,为提高护理人才培养质量提供实证依据.方法 选择江苏省某高职院校护理专业师生为调研对象,采用高职护理专业思政教育现状量表进行调查.结果 学生和教师对思政教育现状的评分分别为(92.24±5.77)分、(105.22±6.14)分.结论 医教协同人才培养模式下...     

真核表达质粒pcDNA3.1(+)-h/mCD44v6的构建和鉴定

目的构建含人/鼠嵌合粘附分子CD44拼接变异体6(chimeric human and mouse CD44 splice variant 6,h/mCD44v6)基因真核表达质粒pcDNA3.1(+)-h/mCD44v6,并进行表达。方法通过PCR扩增h/mCD44v6的全基因cDNA,将扩增的cDNA克隆至PGM-Teasy,测序后插入pcD-NA3.1(+)真核表达质粒,构建重组真核表达质粒pcD-NA3.1(+)-h/mCD44v6,经限制内切酶酶切分析及测序鉴定后,用脂质体转染B16细胞,通过RT-PCR扩增出B16/pcDNA3.1(+)-h/mCD44v6细胞株中h/mCD44v6全段基因cDNA。结果经4轮PCR,成功扩增出h/mCD44v6的cD-NA全长基因,成功构建了真核表达质粒pcDNA3.1(+)-h/mCD44v6,通过RT-PCR方法证实该质粒能在B16真核细胞中正确表达;建立了稳定的细胞株B16/pcDNA3.1(+)-h/mCD44v6。结论成功克隆和构建了h/mCD44v6的真核表达质粒pcDNA3.1(+)-h/mCD44v6,为进一步研究h/mCD44v6的新功能和免疫治疗奠定了基础。     

临床路径在烧伤外科护理综合实训教学中的运用

教育部于2006年11月在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点,这是高等职业教育理念的重大变革。工学结合要求将学生的学习与职业岗位相结合,将学校教育与校外工作相结合,并贯穿于学生培养全过程。     

辛二酰苯胺异羟肟酸联合化疗对胃癌细胞增殖影响的动物实验研究

目的:通过动物模型研究组蛋白去乙酰化酶抑制剂辛二酰苯胺异羟肟酸(SAHA)联合化疗对胃癌细胞株增殖的影响。方法:构建胃癌细胞株hBGC-823裸鼠移植瘤模型,随机分为6组:对照组、SAHA组、奥沙利铂组、氯尿嘧啶组、SAHA+奥沙利铂组、SAHA+氯尿嘧啶组。分别给予相应的处理因素,测定胆固醇、血清丙氨酸氨基转移酶、血清胆红素、尿素氮、肌酐和白细胞、红细胞、血小板、裸鼠体重、瘤重等数据,计算肿瘤生长抑制率、移植瘤的体积,进行统计分析。结果:与对照组比,各治疗组均显示出肿瘤体积缩小及肿瘤生长抑制率增加(P<0.05);在治疗组间两两相比,奥沙利铂加SAHA组显示出最大限度的肿瘤体积的缩小及肿瘤生长抑制率增加(P<0.05),在含有化疗药物奥沙利铂或者氟尿嘧啶的治疗组中,均出现裸鼠体重下降、白细胞计数下降、血清丙氨酸氨基转移酶水平升高、血清胆红素水平升高(P<0.05);在单一的奥沙利铂(或者氟尿嘧啶)组与奥沙利铂(或者氟尿嘧啶)联合SAHA的比较中,这四项指标均未显示出差异(P>0.05)。结论:在动物模型实验中,SAHA与化疗药物奥沙利铂(或者氟尿嘧啶)联合治疗胃癌能协同增效而未增加副作用。     

集束干预策略对预防重症颅脑损伤患者导管相关性感染的实证研究?

目的：探讨集束干预策略对预防重症颅脑损伤患者外周静脉穿刺中心静脉置管导管相关性血流感染(CRBSI)的影响。方法将91例重症颅脑损伤患者,分为干预组42例,对照组49例,观察组给予集束干预策略,并与对照组进行对照研究。结果观察组 CRBSI 发生率与对照组比较(9.49‰ vs .2.04‰)差异有统计学意义(P <0.05)。结论集束干预策略可降低重症颅脑损伤患者 CRBSI 的发生率,相关人员的执行力和依从性、持续的过程监测和人员培训及患者自身状况都会影响策略的实施,应通过持续质量改进保证效果。     

2007年盐城市盐都区不同人群抗-HIV检测分析

[目的]了解盐城市盐都区不同人群中艾滋病流行现状与特征,为今后的艾滋病防治工作提供依据.[方法]回顾性分析2007年盐都区不同人群采用ELISA方法检测抗-HIV的资料.[结果]本研究共检测不同人群血清9 003份,初筛检测抗-HIV阳性8例,确认抗-HIV阳性8例,阳性率0.089%.其中,AIDS 1例(已死亡),外来婚嫁人员3例,女性性服务者1例,男男性接触1例,外出务工人员2例,留守妇女1例;男3例,女5例;抗-HIV阳性者配偶检出2例;8例抗-HIV阳性者均为性接触传播.[结论]盐都区属艾滋病低流行区,应加强全民健康教育,提高一般人群对艾滋病的自我防范意识.     

smad4基因和转化生长因子β1及其受体在乳腺癌组织中的表达及意义

目的:探讨乳腺癌组织中smad_4 mRNA、转化生长因子β1(TGF-β1)、转化生长因子β1受体(TGF-β1R)的表达及其意义。方法:常规石蜡包埋切片行smad_4 mRNA原位杂交染色及TGF-β1、TGF-β1R免疫组织化学染色。结果:在非浸润性乳腺癌、组织学分级1级和淋巴结无转移组织中smad_4 mRNA、TGF-β1、TGF-β1R的阳性表达率明显高于浸润性乳腺癌、组织学分级2级或3级和淋巴结转移组织,差异均有显著性意义:smad_4 mRNA、TGF-β1和TGF-β1R在乳腺癌中表达密切相关。结论:smad_4 mRNA、TGF-β1和TGF-βR表达可能与乳腺癌发生发展、生物学行为和预后密切相关,可作为重要的生物学标记物     

基于“场景式案例”的情景模拟教学法在《内科护理》教学中的应用

目的:探讨基于"场景式案例"的情景模拟教学法在《内科护理》教学中的应用效果。方法:选取2015级两个班学生为研究对象,研究组采取基于场景式案例的情景模拟教学法,对照组采取传统案例教学法。采用自设问卷对两组学生的理论成绩、实践成绩和教学方法进行调查评价。结果:研究组内科护理总分、理论考试、操作考核、平时表现成绩和学生对教学方法评价优于对照组(P0.05)。结论:基于"场景式案例"的情景模拟教学法有利于学生自主学习、评判性思维、团队合作能力等核心胜任力的培养。