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121.
甲状腺功能亢进症(简称甲亢)突眼是一种与自身免疫性甲状腺疾病密切相关的特异性眼病,是眼眶病中最常见的疾病之一,其发病率在国内外均占第一位,是甲亢的一种难治性并发症,约40%~70%甲亢患者可见突眼。 相似文献
122.
目的 研究Wnt3a对肝星状细胞(HSC)的增殖、活化以及转化生长因子(TGF)β/Smad表达的影响. 方法 重组Wnt3a刺激HSC后,用EDU法测定其对HSC增殖的影响;用Westem blot法检测HSC表达α-平滑肌肌动蛋白(α-SMA)、TGFβ 1、Smad3和Smad7的蛋白水平并比较四者之间的关系,多组间数据的比较用单因素方差分析,双变量相关分析研究数据间相关性.结果 200 ng/ml Wnt3a刺激HSC24h后,其增殖率达到最大(63.00%±2.30%),显著高于未处理组、50 ng/ml、100 ng/ml及150 ng/ml组(P值均<0.05),而和250、300ng/ml组的差异无统计学意义(P值均>0.05);随着Wnt3a浓度的增加和刺激时间的延长,HSC表达α-SMA、TGFβ1和Smad3的蛋白水平也随之升高,均在300 ng/ml刺激48h后达到最大值(与3-磷酸甘油醛脱氢酶的灰度比值分别为1.0860±0.0101、1.0346±0.0118、1.0306±0.0122),而Smad7的蛋白水平却随之降低,在300ng/ml Wnt3a刺激48h后达到最小(与GAPDH的灰度比值为0.7736±0.0139),差异均具有统计学意义(P值均<0.05),并且α-SMA的蛋白表达与TGFβ 1、Smad3的蛋白表达呈正相关(r=0.968,P< 0.05;r=0.997,P<0.01),而和Smad7的蛋白表达呈负相关(r=0.960,P<0.05).结论 重组Wnt3a能促进HSC的增殖、活化,并上调TGF β/Smad的表达,可能对肝纤维化的形成具有促进作用. 相似文献
123.
小切口切除术治疗甲状腺腺瘤的临床观察 总被引:5,自引:0,他引:5
目的:观察小切口切除术治疗甲状腺腺瘤的疗效及美容效果。方法:术前诊断甲状腺腺瘤或结节患者35例,采用小切口切除术治疗,观察患者术中及术后情况。结果:35例患者中有32例成功进行了小切口甲状腺腺瘤切除术,手术时间为40~120min,平均65min;术中出血量为15~40ml,平均20ml。术中、术后无发音和吞咽障碍等并发症。术后住院时间为3-6d,平均4.5d。随访6个月,切口呈线状,无瘢痕隆起,无异物结节形成。结论:小切口切除术治疗甲状腺腺瘤切口瘢痕较小,治疗和美容效果均较好。 相似文献
124.
125.
126.
睡眠质量是围绝经期及绝经后妇女健康状态及生活质量的重要决定因素,然而,睡眠质量受多种因素的影响,该文就性激素、躯体症状、5-羟色胺、社会心理因素、绝经状态与围绝经期及绝经后女性睡眠质量的相关性研究作以综述. 相似文献
127.
糖尿病性眼肌麻痹是糖尿病并发症之一,临床并不常见。我们在临床中采用针药并用的治疗方法,从1992年6月至今共治疗30例,取得较为满意的疗效,现报告如下。1一般资料30例患者均系由Ⅱ型糖尿病继发的眼肌麻痹患者,其中男性21例,女性9例,年龄最大者67岁,最小者41岁,平均58岁。继发本病糖尿病程最短者1年3个月,糖尿病病程最长者13年。2治疗方法2.1采用西药优降糖根据病人体质、血糖情况、药物敏感性情况酌量应用。治疗期间需配合控制饮食,适当锻炼,保持情绪稳定等糖尿病基本治疗方法。2.2津力达口服液每次20ml,每日3次,饭后服用… 相似文献
128.
129.
目的:观察养筋解毒胶囊治疗糖尿病周围神经病变的临床疗效并探讨其作用机理.方法:随机将120例患者分为养筋解毒胶囊治疗组(80例)和弥可宝胶囊对照组(40例),观察治疗前后症状改善,及其对神经传导速度、血糖、血脂的影响.结果:两组治疗前后比较,均能改善神经传导速度、降低血糖、血脂(△P<0.001、△△P<0.05).但两组治疗后比较,治疗组在临床症状明显改善,神经传导速度加快,降低血糖、血脂(TC、TG)方面,明显优于对照组(*P<0.05~0.01),对HDL-C升高,则两组无差异(**P>0.05).结论:养筋解毒胶囊能减轻糖尿病周围神经病变患者症状,改善神经传导速度,降低血糖、血脂. 相似文献
130.
我国开创的妇幼卫生本科专业是一门新兴专业 ,依着专业的培养目标及我国高等教育改革的方向和精神 ,对主干学科妇女保健学的生产实习模式进行了探索和实践。该模式将科学研究引入教学过程和人才培养过程 ,注重学生科研能力的培养 ,建立教学 -科研 -社区三位一体的教育模式。在教学实践中 ,把重点放在培养学生解决问题的能力上 ,注重以学生为主体 ,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性 ,教师仅对知识的难点和重点进行讲解 ,做学生学习的支持者 ,起指导和引导的作用。结果证明 ,该模式对培养医学生基本科研能力 ,提高他们的综合素质及培养质量具有良好的可行性 ;还为造就一支高素质的教师队伍提供了空间。 相似文献