医疗失效模式与效应分析法在抢救心肌梗死患者中的应用

ST段抬高性心肌梗死(ST-segment elevation myocardial infarction,STEMI)是急性冠脉综合征中病死率和致残率最高的一种疾病.大量循证资料证实直接经皮冠脉介入(petcHtaneous coronary intervention,PCI)是治疗STEMI的一种有效手段[1].研究发现只有少部分的患者接受了急诊PCI的治疗,而这些人群中,又仅有一小部分在人院90分钟之内接受了治疗[2-3].STEMI患者再灌注治疗目标是进入急诊室到球囊扩张时间(door-balloon)为90分钟或更短[4].     

360度护士评价体系在护理管理中的运用

为更好的开展护理管理工作,运用360度护士评价体系,对每位护士定期进行评估,通过自我评价、同事间评价、护士长与护士面对面交流评价,让每位护士都了解自己的优势与不足,明确改进的方向,促进成长,同时通过以激励为主导的评价,激发护士工作的积极性、主动性和创造性,增强了团队的活力和凝聚力,从而提升其职业的满意度,护士离职率也呈现降低趋势,护理质量、患者满意度都有明显的提升。     

基于KNN算法与logistic回归的代谢综合征风险预测模型构建与对比研究

目的 构建基于K最近邻(KNN)算法和logistic回归的代谢综合征预测模型并比较两种模型对代谢综合征的预测效能。方法 纳入6 793例研究对象进行数据分析,构建基于KNN算法和logistic回归的预测模型,对模型进行内部验证及外部验证,采用多维度指标对预测性能进行评估,对比两种预测模型的预测效能。结果 基于KNN算法预测模型的内部验证曲线下面积(AUC)为0.776(95%CI:0.764～0.788)、校准截距为0.028(95%CI:-0.031～0.089)、校准斜率为1.181(95%CI:1.106～1.257)、布里尔分数为0.157;外部验证AUC为0.780(95%CI:0.768～0.791)、校准截距为0.262(95%CI:0.207～0.317)、校准斜率为1.053(95%CI:0.990～1.117)、布里尔分数为0.167。基于logistic回归预测模型内部验证AUC为0.783(95%CI:0.772～0.795)、校准截距为-0.008(95%CI:-0.088～0.073)、校准斜率为0.995(95%CI:0.934～1.058)、布里尔分...     

护士参与跨专业合作影响因素的范围综述

<正>跨专业合作(Interprofessional Collaboration,IPC)指两种或两种以上健康照护专业共同参与、相互学习,以实现有效合作和改善患者健康而采取的一种合作模式^[1]。护士在IPC中扮演实践促进者、策略执行者和中间协调者的角色^[2],积极开展IPC实践对促进护理流程化、系统化、综合性以及改善患者结局均具深远意义^[3]。在美国,     

复杂会阴部化脓性汗腺炎1例的术后护理

总结1例复杂会阴部化脓性汗腺炎的术后护理。护理要点:做好封闭负压引流术护理,重视造口护理、皮瓣护理,加强营养支持,做好感染性休克、口腔感染及压力性损伤的预见性护理。经过111d的治疗和护理,患者生命体征平稳,两侧腹股沟及右侧臀部创面愈合良好,带造瘘口出院,嘱患者术后3个月行造瘘回纳手术。     

以病人为中心的护理工作模式

护理工作模式是一种为了满足病人的护理要求,提高护理工作质量和效率,根据护理人员的工作能力和数量,设计出各种结构的工作分配方式。同时,应根据不同的工作环境、条件、工作量等因素,来选择适合本院、本地区,符合本国国情的护理工作制度。随着医学模式的转变,护理模式已由原来以疾病为中心转变为以病人为中心的整体护理。护理工作模式也经历了一些变革,20世纪50年代以前的都是功能制护理工作模式,到了50年代初期,美国莉迪亚·霍尔（LydiaHall）首先提出责任制护理,到了70年代后期80年代初期,随着医学模式的转变,美国、日本护理界提出以病人的健康为中心的护理工作模式。     

不同培训方式对医务人员基础生命支持培训效果的影响

目的探讨不同培训方式对医务人员基础生命支持培训的效果。方法初训389人、复训148人用理论授课与示范练习相结合方式;初训491人、复训145人用集中授课结合边看视频边练习方式;复训154人用边看视频边练习方式。比较各种培训方式的有效性和对培训结果的影响。结果3种不同方式均可达到培训目的,以边看视频边练习方式为佳。结论边看视频边练习用于基础生命支持初训和复训可提高培训效果。     

目标教学法在外科临床护理教学查房中的应用

目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法,即以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法.他是在美国著名教育家和心理学家布鲁姆提出的目标分类理论的基础上发展而来.在长期的教育实践中,取得了显著的的成效[1].     

浙江省4家三级医院护士疼痛管理知识和态度的调查与分析

目的对浙江省4家三级医院护士的疼痛管理知识水平、态度及影响因素进行调查。方法采用护士疼痛管理知识和态度调查问卷对622名护士进行调查。收集的数据采用描述性分析、方差分析和多元回归法分析。结果收回有效问卷585份,有效问卷回收率94.05%;调查对象对问卷的答对率20%～80%,平均(48.91±8.81)%;接受疼痛知识继续教育状况和受教育程度是影响答对率的2个关键变量(P=0.000)。结论调查群体的疼痛管理知识水平亟待提高,对基础知识点的掌握欠佳,疼痛管理态度和实践之间存在偏差。     

护士对护士长管理能力与行为期望的研究

目的 探究护士对护士长管理能力与行为的具体期望.方法 采用Van Manen现点构成的诠释现象学研究的访谈法,对55名护士进行深入半结构式访谈,运用Giorgi资料分析原则进行资料整理分析,提炼主题.结果 护士对护士长管理期望集中于3个主题护士对护士长管理的情感期望;护士对护士长管理的领导力期望;护士对于护士长的职业生涯引导能力期望.结论 护理管理中,护士长需重视并尊重护士对于管理方式的期望,从护士所期望的各方面努力,调整管理方式,提高管理能力,营造支持性、互动良好的管理氛围,促进护士的职业生涯成长.