卫生职业院校教师科研能力存在的问题及对策

[目的]了解卫生职业院校教师科研能力状况,为其科研能力培养提供借鉴。[方法]对某省11所卫生高职院校及8所中职院校教师申报的"2011年卫生职业教育教学改革项目"(以下简称项目)的申报表,从主持人一般情况、项目关注点、研究设计、立项依据、研究资料的处理等5个方面评价课题设计质量,进而分析教师科研能力水平。[结果]课题主持人以青年教师为主,课题设计存在一定问题。[结论]卫生职业院校教师整体的科研能力比较薄弱,卫生职业院校应注重青年教师培养,加强其科研知识培训,提高其科研能力。     

疝环填充式无张力疝修补术治疗腹股沟疝临床疗效观察

目的：观察疝环填充式无张力疝修补术治疗腹股沟疝的临床疗效。方法：将2007年6月～2011年5月于忻州市五寨县中医院治疗的腹股沟疝患者158例随机分为观察组与对照组,观察组采用疝环填充式无张力疝修补术治疗,对照组采用传统的疝修补术方法治疗,比较两组疗效。结果：观察组平均手术时间、术后下床活动时间、术后疼痛时间、术后并发症发病率及术后复发率均低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：疝环填充式无张力疝修补术具有手术时间短、术后恢复快、术后疼痛小、并发症少、复发率低等优势,值得临床推广使用。     

本科护生心理健康状况及其影响因素分析

[目的]了解本科护生心理健康状况,分析其影响因素。[方法]采用症状自评量表（SCL-90）、社会支持量表和应对方式量表,对河南省449名本科护生进行心理健康状况及其影响因素的调查。[结果]本科护生SCL-90评分为136.11分±39.11分;心理问题阳性检出率为20.5%;SCL-90评分均低于全国大学生常模（P〈0.05）;强迫症状、焦虑、精神病性因子的得分高于全国青年常模（P〈0.05）;Logistic回归分析显示,幻想的应对方式是本科护生心理健康的危险因素（OR=8.870）,解决问题是保护因素（OR=0.069）。[结论]本科护生存在一定的心理问题,在本科护生教育中,应注重培养其积极成熟的应对方式。     

小学数学阅读表达教学点滴体会

常言道:数学是思维的体操,而语言又是思维的外壳,教育的本质是数学思维的培养.而在学生学习数学的过程中无论是合作交流,还是展示过程与表达结果,都需要在正确理解的基础上,用一定的数学语言清晰而有条理地表达自己的观点,并运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑.     

护理学硕士应对方式现状及影响因素分析

[目的]了解护理硕士应对方式现状及影响因素,为护理硕士教育提供依据。[方法]便利抽取全国不同地区12所高校273名护理硕士,采用应对方式问卷、社会支持量表进行问卷调查。同时将护理硕士生应对方式状况与其中9所高校的医学硕士207人、6所高校的非医学类硕士204人、河南省本科护生449人进行比较。[结果]护理硕士应对方式较成熟;有无工作经验及父母不同学历护理硕士生应对方式选择差异有统计学意义(P0.05);多元逐步回归分析显示,主观支持进入求助回归方程,可解释其变异量的2.50%;主观支持进入合理化回归方程,可预测其变异度的2.00%;社会支持总分进入解决问题回归方程,可解释其5.30%的变异量;支持利用度和社会支持总分进入求助回归方程,可解释其18.90%的变异量。[结论]高校应根据实际情况,有针对性地对护理硕士进行教育。