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目的 探讨应用归因训练来提高失眠症患者的应付方式的效果.方法 通过对住院的失眠症患者进行归因方式问卷(ASQI),应付方式问卷(CSQ)和症状自评量表(SCL-90)测查,并随机分为实验组和对照组,每组各88人.对实验组患者根据其归因方式,分析其症结所在,把归因训练应用于心理护理中,帮助病人做出有利于心身健康的积极的归因,并引导患者应用求助、解决问题等成熟的应付方式,避免使用自责、幻想和退避等不成熟的应付方式,从而促进身心健康,改善睡眠质量.结果 通过归因训练后实验组失眠症患者能够重新认识自己的疾病,改变消极的归因及自我认识,通过重新归因,排除无助与无望感,能够应用求助、解决问题等成熟的应付方式,树立信心,配合治疗.实验组与对照组失眠症患者的CSQ和SCL-90各因子分有显著的差异.实验组归因训练前后CSQ和SCL-90各因子分有显著的差异.结论 归因训练应用于心理护理中,能对失眠症患者的错误归因进行有效的干预,提高失眠症患者对生活事件应付能力,改变他们的应付方式,促使他们积极配合治疗,促进身心健康,睡眠的改善. 相似文献
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我院于2001年1月~2005年3月经电子胃镜诊断的635例良性溃疡和外科急诊手术的胃和十二指肠溃疡穿孔18例病人中无痛性溃疡患者有67例,对其溃疡特点及其临床表现总结如下。临床资料:67例中,男45例,妇22例。年龄18~74岁,平均年龄54岁。其中<40岁7例,占10.4%;40~59 相似文献
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目的了解当前农村居住妇女的营养知识、态度、行为(KAP)水平及影响因素,为制定适宜的营养教育计划,有效地开展营养教育提供科学依据。方法按整群抽样法随机抽取新乡地区4个农村的家庭妇女为调查对象,以入户访谈式与调查对象面对面进行问卷调查。结果89.0%的农村居住妇女能认识到吃甜食过多对健康的危害,而知晓中国平衡膳食宝塔者仅13.7%,82.0%的农村居住妇女认识到营养饮食对健康的重要性,84.5%愿意为健康改变饮食习惯。农村居住妇女的营养行为还存在许多问题,如经常不吃早餐(16.2%),饮食不规律(15.5%),根据个人喜好选择食物(35.4%)。年龄、受教育程度与营养知识有关(P<0.01),其中教育程度与营养知识呈正相关(b=0.180),年龄与营养知识呈负相关(b=-0.283)。农村居住妇女营养信息的来源中电视广播占比例最高(33.8%)。结论新乡地区农村居住妇女营养知识水平有待进一步提高,因其营养态度良好,很有必要要针对问题进行营养知识教育。 相似文献
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目的调查哈尔滨市液体调味品中3-氯-1,2-丙二醇(3-MCPD)的污染状况,确定3-MCPD的暴露人群,为筛选生物标志物提供科学依据。方法利用氘代同位素稀释法和七氟丁酰基咪唑衍生法并结合气相-质谱联用技术,采用选择离子扫描模式(SI M),定量检测液体调味品中3-MCPD的含量。结果随机抽取的44份液体调味品,样品的3-MCPD检出率为65.9%;3-MCPD的含量范围为0.01-35.81 mg/kg。超过10 mg/kg高含量的样品占13.6%。结论哈尔滨市场的酱油等液体调味品中存在不同程度的3-MCPD污染,且部分酱油中含量较高,提示在人们的日常的生活中存在不同程度的3-MCPD暴露风险。 相似文献
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目的探讨农村初中生归因方式与心理健康状况的年级差异。方法随机选取厦门市农村3所初中,每所学校每个年段随机抽取2个班级,共824人进行症状自评量表(SCL-90)、儿童归因风格问卷调查。结果农村初一学生PmG、P sB、TG与初二学生存在显著差异(F=7.38,5.53,7.76;P<0.01),PvG、Hope Score存在差异(F=3.43,2.51;P<0.05);初一学生P sB与初三学生存在显著差异(F=5.53,P<0.01),P sG存在差异(F=2.95,P<0.05);初二学生PmG与初三学生存在显著差异(F=7.38,P<0.01),农村初一学生在强迫、人际关系敏感、抑郁及敌对上与初三学生存在显著差异(F=6.58,5.95,6.31,8.43;P<0.01),在焦虑和恐怖上存在差异(F=3.41,3.18;P<0.05);农村初二学生在强迫、抑郁及敌对上与初三学生存在显著差异(F=6.58,6.31,8.43;P<0.01),在人际关系敏感、焦虑及恐怖上存在差异(F=5.95,3.41,3.18;P<0.05),强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑及敌对主要受PmG的影响,恐怖主要受TOTALB的影响;结论农村初二学生的积极归因方式最差,农村初三学生的次之,农村初一学生的较好;农村初三学生更容易出现心理障碍;农村初中学生的心理健康状态受积极归因方式中永久性的归因模式影响。 相似文献
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目的:探究初中生情绪调节的特点。方法:随机选取厦门市城市与农村各三所中学,每所学校每个年级随机抽取两个班,共1 546人进行情绪调节量表调查,有1 538份合格。结果:初中生情绪调节在性别上无差异(t=-0.20,-0.89;P>0.05),存在城乡差异(t=-2.11,P<0.05)。初一与初二、初一与初三学生情绪调节和自主性均存在显著差异(F=5.24,5.64;P<0.01)。结论:初一学生情绪调节能力比初二和初三学生强;农村学生情绪调节的易变性、灵活度、反应度和情绪唤醒优于城市学生。 相似文献
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