头孢西丁和拉氧头孢低密度菌落法检测耐甲氧西林凝固酶阴性葡萄球菌

目的 评价头孢西丁和拉氧头孢低密度菌落法检测耐甲氧西林凝固酶阴性葡萄球菌(MRCNS)的可靠性和临床实用性.方法 临床收集的93株凝固酶阴性葡萄球菌(CNS),按法国生物学会(CASFM)推荐的头孢西丁和拉氧头孢30μg低密度菌落法检测MRCNS,并与mecA基因PCR扩增法进行比较.结果 以mecA基因PCR扩增法为金标准,其中MRCNS 56株(阳性率60.2%),低密度菌落法头孢西丁的敏感性和特异性分别为94.6%和100%,拉氧头孢的敏感性和特异性分别为100%和97.3%.结论 头孢西丁和拉氧头孢低密度菌落法是鉴定异质性MRCNS的良好方法.     

依达拉奉联合红花注射液治疗脑梗死疗效观察

目的 评价依达拉奉联合红花注射液治疗脑梗死疗效.方法 将80例脑梗死患者随机分成两组,治疗组40例,对照组40例,对照组红花注射液,治疗组加用依达拉奉、红花注射液.将两组治疗前、治疗2周的临床神经功能缺损程度及疗效评分.结果 治疗前两组评分比较差异无统计学意义,治疗2周差异有显著性,治疗组优于对照组.结论治疗组明显改善临床神经功能,提高疗效,无不良反应.     

做好"双高期"保健工作探讨

目前越来越多的老干部已进入80岁、90岁的高龄期,随着老龄化的发展,老年病也进入了高发期.怎样维护老年人的心身健康,提高老年人的生命质量,探求老年人的健康长寿奥秘,是基层保健医生需要研究探索的现实课题.做好保健工作,不是单纯停留在测血压、数脉搏、送患者等具体工作上,而要不断更新知识,不断提高业务素质和服务水平.保健医学所涉及的不仅是基础医学、临床医学、预防医学,还涉及到运动医学、心理学、行为科学、营养学、教育学、科普学、养生学、美学等全方位的科学,是当今医疗领域中最全面的一门科学,各种知识学科融为一体,形成一个强大的学科体系.做好一名称职的保健医生,必须对上述学科知识有所了解,将一些新的知识、新的理念渗透到我们的工作中,要不断学习老年病、急症、心脑血管病的新进展,善于掌握老年人的心理特征及饮食、起居等生活规律.保健医生应具备全科医生的水平和技能,为保健对象提供预防、医疗、护理、心理咨询、保健、康复,全方位、人性化的综合性高水平的服务.     

《药剂学》多媒体教学过程中的问题与探讨

多媒体课件质量、多媒体与传统板书教学的融合以及多媒体教学方式好坏直接决定药剂学课程教学质量,笔者在对这一问题探讨和分析后,试图寻找出一套较为完整的适合于该课程的教学方式,提高学生学习兴趣,使学生掌握教学重点和难点,取得更好效果。     

清心生脉饮治疗急性病毒性心肌炎30例

目的：观察清心生脉饮治疗急性病毒性心肌炎的疗效。方法：将53例急性病毒性心肌炎患者随机分为两组,对照组23例,应用利巴韦林注射液0.5 g、维生素C针3.0 g静滴,每日1次;辅酶Q10胶囊20 mg,曲美他秦,均口服,每日3次;治疗组30例,在对照组的基础上采用清心生脉饮口服,两组均治疗20 d。结果：治疗组显效率为83.3%,对照组为52.2%,两组有显著性差异（P〈0.01）。结论：清心生脉饮具有增加心肌营养、改善心肌代谢等作用,并可提高机体免疫功能,对急性病毒性心肌炎有显著疗效。     

肺炎支原体感染并发传染性单核细胞增多综合征8例临床分析

近年来，国内外小儿肺炎支原体（御）感染率逐年上升，肺炎支原体不仅成为小儿肺炎的重要病原，而且可以引起全身多系统、多脏器的损害。现将本院2005年1月至21307年9月收治的8例肺炎支原体感染所致的传染性单核细胞增多综合征的临床特点及治疗、转归分析报告如下。     

临床医学本科生开展课外科研活动的思考

医学院校开展本科生课外科研活动可以激发本科生的创造力。本研究从临床医学本科生开展课外科研活动的意义、存在的问题,以及解决途径等方面进行了分析;同时提出包括学生科研操作的规范化培训、本科生课外科研活动的时间协调、指导教师合理安排带教任务等相应对策。医学生需要处理好学习、社团、助学、课外活动以及课外科研的关系,合理安排时间参与。医学院校的青年教师需要合理安排时间来承担相应的科研带教任务。     

临证失误浅析

笔者在临床上常遇到一些失误病例,其中有因辨证失误者,亦有治疗不当者,及时总结这些教训,可使我们在今后的工作中少走弯路。故初步整理误诊病案四则,以供同行参考。     

做好“双高期＂保健工作探讨

目前越来越多的老干部已进入80岁、90岁的高龄期，随着老龄化的发展，老年病也进入了高发期。怎样维护老年人的心身健康，提高老年人的生命质量，探求老年人的健康长寿奥秘，是基层保健医生需要研究探索的现实课题。做好保健工作，不是单纯停留在测血压、数脉搏、送患者等具体工作上，而要不断更新知识，不断提高业务素质和服务水平。保健医学所涉及的不仅是基础医学、临床医学、预防医学，还涉及到运动医学、心理学、行为科学、营养学、教育学、科普学、