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71.
目的探索“三明治”教学方法在眼科学临床教学中应用的可行性。方法在华中科技大学同济医学院附属协和医院2003级五年制临床医学专业120名学生的眼科学临床教学阶段,随机选取60名学生作为实验组,实施“三明治”教学方法;60名学生作为对照组,实施传统教学方法。学生以作业形式记录学习体会,并于教学结束后接受问卷调查。教师盲法对两组学生进行理论考试和操作考试。结果实验组学生平均理论考试成绩为41.950±4.533分,操作考试成绩为39.200±0.988分,均高于对照组学生的38.025±6.752分和36.225±6.929分,P〈0.01,差异均具有统计学意义。问卷调查结果显示,有75.0%的学生对“三明治”教学方法感到适应,有25.0%的学生能够逐渐适应,没有学生表示不适应;有93.3%的学生认为“三明治”教学方法可以提高学习兴趣和积极性;有90.0%的学生认为“三明治”教学方法对理论与实践的结合有所帮助;有95.0%的学生赞同推广“三明治”教学方法。结论在眼科学临床教学中应用“三明治”教学方法是可行的。 相似文献
72.
卵裂期胚胎中的凋亡征象及其与胚胎形态的关系 总被引:3,自引:0,他引:3
目的 评估体外授精的人卵裂期胚胎中是否存在凋亡,探讨卵裂期胚胎的凋亡征象与胚胎形态之间的关系.方法 结合末端脱氧核苷酸转移酶介导dUTP缺口末端标记法(TUNEL)原位检测DNA凋亡和测定Caspase 3的表达水平,检测人卵裂期胚胎中的凋亡.并分析卵裂期胚胎中胞质碎片占胚胎总体积的比例和发育速度与TUNEL阳性率和Caspase 3的表达强度之间的关系.结果 碎片比>20%组胚胎的凋亡率明显高于碎片比≤20%的胚胎(P<0.01),Caspase 3平均荧光强度在碎片比>50%组明显升高(P<0.05).发育正常、迟缓和停滞胚胎之间胚胎凋亡率差异无显著性意义.发育停滞组的Caspase 3平均荧光强度高于发育正常和迟缓组(P<0.05).结论 人体外授精的卵裂期胚胎中存在凋亡征象,凋亡主要与胞质碎片有关,胚胎发育停滞可能是胚胎凋亡的早期表现. 相似文献
73.
74.
关于中专生厌学现象的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
1中专生厌学的原因 中专生在校期间的厌学现象,是多方面原因共同作用的结果,归纳起来,主要有以下几方面的原因. 相似文献
75.
76.
77.
急性Ⅱ型呼吸衰竭是危重病人死亡的重要原因之一.急性呼吸衰竭是由于呼吸中枢和(或)呼吸器官的原发或继发病变引起的急性通气和(或)换气功能障碍,导致缺氧和二氧化碳潴留以及一系列代谢功能紊乱的临床综合征. 相似文献
78.
79.
80.
目的: 探讨蛋白磷酸酶2A(PP2A)B56α亚基在调控CdCl2诱导的细胞毒性中的作用及其机制。方法:利用病毒感染法在人胚肾上皮细胞HEK上构建PP2A B56α表达降低的细胞株模型(HEK-SHB56α-1和HEK-SHB56α-2),采用改良四甲基偶氮唑盐(MTT)法检测CdCl2诱导的细胞毒性。用不同浓度(0、10、20、40和80 μmol/L)CdCl2联合或不联合c-Jun氨基末端激酶(JNK)抑制剂SP600125染毒细胞不同时间(0、2、6、12和24 h),采用免疫印迹检测B56α亚基、金属硫蛋白(MT)的表达和JNK的磷酸化水平。结果:免疫印迹结果证实细胞株HEK-SHB56α-1和HEK-SHB56α-2构建成功。与对照组比较,PP2A B56α表达抑制导致镉诱导的细胞毒性减小,JNK的磷酸化水平和MT的表达水平均显著增加。用不同剂量CdCl2处理细胞株12 h,发现B56α表达抑制导致JNK磷酸化(p-JNK)分别增加了2.78和1.26倍(P<0.05),MT的表达也分别增加了1.36和1.19倍(P<0.05)。用p-JNK抑制剂SP600125作用时,p-JNK的表达降低了35%~38%(P<0.05),MT的表达下降了13%~35%(P<0.05), CdCl2诱导的细胞毒性显著增加(P<0.05)。此外,用CdCl2处理细胞不同时间点,B56α的表达逐渐降低(P<0.05),而p-JNK和MT的表达水平呈逐渐增加趋势(P<0.05)。结论:PP2A B56α在调控CdCl2诱导的细胞毒性中起着重要作用,其作用机制可能通过介导JNK的去磷酸化调控MT的表达而发挥作用。本研究揭示了PP2A参与重金属应激的关键靶点和信号通路的调控。 相似文献